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灯(教案)


高敏

教学目标:
一、通过欣赏性阅读,使学生体会到作家内心的美好情操。
二、鉴赏文中的象征手法。
三、鉴赏语言的含蓄性。
教学重点:
鉴赏文中的象征手法。
教学难点:
鉴赏语言的含蓄性。
教学过程:
一、导入新课
1、在中国现代文学史上,有一位作家和鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍一样,拥有崇高的威望,他就是巴金
请大家谈一下你所了解的巴金。
师明确:巴金,原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,中国现代作家。代表作:《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》),《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)
2、抽查上节布置的作业:
巴金19岁时发表一首《黑夜行舟》的小诗:
天暮了,
在这渺渺的河中,
我们的小舟究竟归向何处?
远远的红灯啊,
请挨近一些儿罢!
注:这首诗是据他乘船出川时的感触写成的。

请大家谈一下对这首诗的看法。
师明确:诗中虽然流露出几分人生之旅的寂寞无奈,但对“红灯”的亲近向往之情跃然纸上。从那时起,巴金就点燃了这盏“心灵之灯”,引照着漫漫人生路,追求光,追求热,歌颂太阳,歌颂光明。
今天,就让我们怀着真诚的心走进巴金先生的“灯”的心灵世界,去探索一下巴金先生的人生理想之路。


二、时代背景
学生阅读《资料2》
本文的写作背景可以概括为一句话,这就是:本文写于光明与黑暗、正义与邪恶决战的抗日战争关键时刻。

三、导学生研读文章,讨论、分析全文的思路
《名师设计》上说本文的思路是:眼前灯→回忆灯→联想灯→眼前灯
请大家对这种说法进行补充。
学生讨论,回答。
教师明确:
思路:
眼前灯(1—4)→回忆灯(5)→眼前灯(6—8)→联想灯(9—11)→回忆灯(12)→眼前灯(13)

四、鉴赏语言的含蓄美
含蓄而不直露,是本文的显著特色,请同学从文中找出有关句子,并讨论它们的含义。
教师举例:
第一段,说明“噩梦”“窒闷”“寒夜”等词语在文中的含义。
象征政治环境的黑暗和作者找不到出路压抑苦闷的心情。
1、第三段,写灯光“从平房里射出”有什么用意?
灯光”来自“平房”,意在暗示光明、希望在人民之中。
2、第七段,“我的心渐渐地安定了,呼吸也畅快了许多。”的含义。
强调灯光使“心灵”得到安慰。
3、第九、十段,作者引用欧洲两则古老的传说,用意何在?
含蓄而深刻地告诉人们,只要有“灯”就会激起人们对美好生活的憧憬,就会有光明,就会有温暖,就会给人们指出归路,它是爱的象征,真善美的标志。
4、第十三段,“在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着,不觉对着山那边微笑了。”这句话在全文中的作用是什么?
这句是全文的点睛之笔,表达了对抗战胜利的信心和乐观主义精神,相信希望之灯永照人间,光明终将驱散黑暗,正义必将胜利。




5、学生看资料3
老舍:《茶馆》、《骆驼祥子》
三毛:《撒哈拉沙漠》
海明威的:《老人与海
茨威格:《世间最美的坟墓》
川端康成:《雪国》、《伊豆的舞女》
这些作家都功成名就,有的在本国和世界文坛上具有崇高威望,有的还获得了诺贝尔文学奖,可是他们都以人为的方式结束了自己的生命,这应了课文中的哪一句话?为什么?
明确:第十一段的“我们不是单靠吃米活着的”。
人需要精神“食粮”,才能更好地活着。

五、体味象征寓意
1、 散文中,尤其是抒情散文,象征手法经常运用。象征给予人们的启示意义,不在于形象本身,而在于形象所暗示的意义。比如:描写风帆,作者用意不在风帆本身,而在于它所暗示的乘风破浪的意义;描写和平鸽,作者用意也不在于鸽子本身,而在于它所暗示的和平的意义。巴金写“灯”,用意不在照明的灯本身,而在于它给予人们所暗示的光明精神。
2、回忆学习过的含有象征意义的作品
杨朔:《荔枝蜜》
蜜蜂象征勤劳善良的中国劳动人民;
茅盾:《白杨礼赞》
白杨笔直的干、笔直的枝、绝无旁枝,想到它与我们中华民族精神“正直”有相似点;
高尔基:《海燕
海燕象征惊涛骇浪中的勇敢战士,雷电象征反动势力。
3、本文主题:
(一)、政治层面:(联系时代背景)
作品以“灯”为象征物,通过现实、回忆、联想,写灯给人们照明、指路,从而使人感到希望和光明,作者以此给人们点燃心中希望之灯,从中表达对抗战必胜的信念。
(二)、哲理层面:(可脱离背景)
这篇散文运用象征手法,含蓄地表达了人类向往光明、坚定信念、正义必胜的愿望,抒发生命需要精神支柱的感想。

六、扩展思路,能力迁移训练。
读材料《夏感》,提高阅读鉴赏能力。


板书设计:

巴金
线索:
眼前灯→回忆灯→眼前灯→联想灯→回忆灯→眼前灯
象征手法:
灯:光明、希望

来源:中国哲士网

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各类 灯(教案),教学资料

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