|
而皆背晋以归梁。
尔其无忘乃父之志。
则遣一从事以少牢告庙。
盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
举天下之豪杰，莫能与之争。
为天下笑。
二．句子翻译：（可翻译在课文上）
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
岂得之难而失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？
第二课时
一．导入：
清代著名学者沈德潜评论《伶官传序》说：抑扬顿挫，得《史记》神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。
看来，这是一篇禁得起百年历史锤炼的好文章。接下来，我们就通过读来理解文章内容，通过品读，体会文章“抑扬顿挫”的妙处。
二．朗读课文，理解课文内容（观点及思路）：
１．学生齐读课文．
２．请找出文中体现观点的语句并理解。
明确：
观点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（这一句具体解释了＂人事＂的内容．）
请一位学生改为肯定句——盛衰之理，更在于人事．
学生翻译这两个句子，落实：人事，忧劳，逸豫，兴，亡。
教师联系＂ 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
|
