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《绿色蝈蝈》教学稿
学习目标
知识目标：理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
能力目标：学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
德育目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学习重点：品味文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
学习难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
学法指导：1.三遍阅读法。总体要求是：用心阅读、可出声、可默读，尽量做到带着情感、带着体验，读出形象、读出趣味、读出品味、读出神采、读出语感。常言道书读百遍，其义自见，对一篇文章经过这样用心地、反复地诵读，相信同学们对文本会有自己独到的见解和感受，你的语文学习也会变得轻松而快乐。
2.阅读的欣喜来自于对未知的破解。散文常常以情感人，议论文是以理服人，说明文阅读的快乐来自于对未知领域的破解。《绿色蝈蝈》的题目告知了我们文章的说明对象，司空见惯的蝈蝈在法布尔的笔下妙趣横生，通过文章的学习，我们了解到蝈蝈的歌声和食物习性。我们发现常见的事物、现象中常常蕴涵着不为人知的奥秘，说明文就是将这些奥秘揭示给我们看。我们在阅读说明文时，如果准确把握了说明对象、说明内容，就是破译一个个奥秘，我们就会获得阅读带来的快乐。
学习过程
一、预习●导学
预习是教学的前提和重要环节，其实质就是同学们的自学。传统预习往往仅停留在阅读课文、掌握字词上。把预习课文简单地等同于掌握字词，是对预习的窄化认识。其实，掌握字词只是预习的任务之一，预习的主要任务应该是对作品进行整体感知。
1.疏通文句，把握字词。预习时阅读课文先要扫除文字障碍，要借助工具书，了解它们的形、音、义，做到会认、会写，能结合语言环境理解这些词语的语境含义，能在造句、写作中应用这些词语，使其内化成自己的语言素养。
如本课中“狩猎、喑哑、静谧、篡夺、吮取、妒忌、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语
2.通读课文，梳理思路。这几种概括要点的方法你会用吗？①寻找法（直接在段中寻找中心句或中心词）；②取舍法（留取主要意思、舍去次要意思）；③归并法（把无主次之分的几个意思归纳合并起来）。阅读不同的内容可以采用不同的符号进行标示，例如： “中心句”、“过渡句”、“总结句”以及含义深刻的句子可以用“——”标明并认真思索；遇到描写优美的句子用“～～”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”，待课堂上师生共同解决。
整体感知要解决如下问题：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点，绿色蝈蝈外表有哪些特征，作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性。边读边画2—11段重要的信息。
3.读思批注，体验感情。在书的空白处以文字形式笔录读书收获，进行批注，及时记录下阅读中突然出现的感受和发现，包括联想想象、启迪感悟等。手脑并用，养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。《绿色蝈蝈》一文语言生动活泼，富有情趣，字里行间洋溢着作者对自然万物的赞美之情。
阅读时可以把精彩的语句画下来，在旁边简单写一写理解和感受，体会拟人手法的表达效果以及作者对生命尊重与热爱的感情。当然，还可以提出自己独到的思考和见解，甚至是质疑，待课堂上与老师同学共同探讨。
二、合作●展示
（一）谜语导入
猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底： 、 、 、 。大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？
（二）分组展示（抽签）
1.板块一：研习课文——读一读
请同学们朗读并讨论下面问题。
①把你认为要注意的字音上黑板来写一写。
②看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？
③除此之外，还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。[读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。
蝈蝈自荐表
姓名 美称 特长
主要事迹
自我评价
所求职业
2.板块二：品味语言——说一说
①《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。
请同学们用这样的形式来说：我喜欢这个句子“ ”，因为 ”
[例子：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。]
②对蝈蝈的称呼：如'绿色蝈蝈'、“_____”、“______”、“______”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？
3.板块三：课堂练笔——写一写
请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求：你可以学习作者的写法，用生动的语言；先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。
4. 板块五：质疑问难——问一问
例： “毫无疑问”是有疑问的。【课文】“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，……，其结果是毫无疑问的。”显而易见，“毫无疑问”用在这里是不恰当的。为了说明蝈蝈的捕食过程，文中先拿鹰捕云雀作对比，接着用“但是”笔锋一转，说蝈蝈 “进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物”，“这种身材大小悬殊的肉搏” ，按惯常逻辑理解，其结果应该蝈蝈被蝉捕获才是“毫无疑问”的，这就和文中蝈蝈捕杀蝉的结局相悖谬。所以，我认为这处译文是错误的。你能再发现一处吗？
5. 板块四：课外延伸——做一做
①假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。
②请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句_______________________________。
③请同学们再猜一个谜语：大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。____ ____ _____ _____
三、达标●拓展
一、在字词中夯实你的基础
1、给加点的字注音。
狩（ ）猎 姊（ ）妹 妒（ ）忌 篝（ ）火
2、改正下面词语中的错别字。
A、更胜一畴 弱肉强食 喧嚣 （ ）
B、惊慌失错 窃窃私语 静谧 （ ）
C、津津有味 断肢残腿 暗哑 （ ）
D、豪不犹豫 和睦相处 篡夺 （ ）
二、在探究中优化你的学法
3、作者用什么方法引出蝈蝈？“我独自一人”说明了什么？
___________________________________________。
4、快速阅读课文，回忆作者写了蝈蝈的哪些习性？其中主要写了哪个方面的习性？
___________________________________________。
5、作者说：“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。”那么，田野的节目是谁上演的呢？有些 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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