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杨修之死


新宝宝


自读目的:



一、通过典型事件刻人物。



二、进一步理解叙事顺序。



三、从历史的角度、艺术的角度,认识曹操



教学重点:目的一;



教学难点:对杨修被杀原因的正确理解。



教学关键:目的三;



教学方法:引导自读;



教学时数:一节。



内容和步骤:



一、简介背景导入新课。



二、指导学生分析叙事的逻辑性。



1.选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事?记述这件事的行文顺序能否变动,为什么?



——(1)嫌门阔 忌之



(2)一盒酥 恶之



(3)杀近侍 愈恶之



(4)告发丕 愈恶之



(5)斩门吏 大怒



(6)作教 杀心



(7)鸡肋 杀



2.文中这些事的记述顺序不宜变动。



——七件事从时间顺序看是倒叙,但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中,杀杨修的事是顺序的事。因此,从篇章结构上看,杀杨修前的七件事,要当插叙对待。



3.杨修死后,原著中有几句诗,对杨修之死是这样说的:“身死因才误,非关欲退兵”。我们现在想想,说得准确不准确?



——有道理。杨修恃才放旷,喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上“称美”,而“心恶之”的妒贤嫉能的人,两种性格互相冲突,必然导致一个结局,但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争,卷入封建统治阶级内部政治斗争,这才导致他遭杀的本质原因。



4.在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称,从文中能看出他的“奸”吗?



——一奸:借故杀人,



——二奸:不让人识破心机,



——三奸:惠善后。



三、课堂练习:



比较下列“以”、“乃”的词性和词义:



(1)此乃杨修之所教也;



(2)今乃借惑乱军心之罪杀之;



(3)吾乃在梦中;



(4)门内添“活”乃“阔”字也;



(5)修以鸡肋之意对;



(6)再入以惑之;



(7)操以植为能;



(8)以今夜是令,便知。



板书:











嫌门阔 忌之



恃才戏主 一盒酥 恶之



杨修 恃才伤主 杀近侍 愈恶之



(恃才故旷) 告发丕 愈恶之曹操(奸雄)



恃才干政 斩门吏 大怒



作教 杀心



恃才乱军 鸡肋 杀





作者邮箱: zxb_19770825@sina.com

来源:中国哲士网

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