２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。　　

３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：　　　

⑴　成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。　　　⑵　“《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。　　　

⑶　围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
４、按确定的方案进行演练。
５、全班交流。
６、共同评议。

第二课时

习作指导

一、认真审题，写出特点
三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
１、写自己或别人成长的故事：

要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：　　　

⑴　想从认真阅读，深入思考中来：

从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。　　　⑵　想从联系生活实际中来：

　把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。　　　

⑶　写回信应注意格式：

　称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。　　　　　（学生起草，教师巡视。）

二、放声朗读，进行修改　　

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

三、学生交流，互相评议　　

尊重同学，虚心听取意见。

四、誊写作文　　

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作　　

１、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。　　

２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习：　　　　

3引导学生从以下几方面进行评议：　　　

⑴　内容充实具体；　　　

⑵　写出自己的真实感受；
⑶　正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览，发表
１、各自修改自己的习作。
２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

一、我的发现

１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。
２、指名朗读。说说自己的发现。
３、交流各自的发现：
⑴　读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
⑵　解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。
４、扩展练习：
⑴　谈自己怎样读书的实例。
⑵　从自己的读书实例中总结读书方法。
⑶　鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

１、采取多种方式反复朗读名言。

２、小组交流各自对名言的理解。

３、全班交流，互相补充：
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。
玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不

三 展示台

１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
    ２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
    ３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
    ４、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

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