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立志报国
26《那片绿绿的爬山虎》
教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。不错读写"保举、眼帘、删失规范、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。
2.不错、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4.渗透写作方法，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学重点、难点：
体会文中含义深刻的语句，学习修改作文的方法。
教学过程：
一、预习探究
1今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显削减了原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直呈现在我的眼前：
出示：那一些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。(伴随着柔和的音乐师生感情朗读)
这是咱们前不久学过的《登山虎的脚》一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的笔者?(笔者是叶圣陶)
师：是啊就是咱们的叶圣陶爷爷那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧！
生：是1个伟大的人；是个著名的人；是个文学家…
师：他是一名著名的作家小童文学家教育家在文坛上具有相当高的地位。
2今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。来，抬起头看老师写课题。板书：那片绿绿的爬上虎
这是一片布满生机、生命力十分旺盛的爬山虎看着这一墙绿色我们该怎么读?生再读课题。
师：同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么?那是不是如此呢?请大家打开书本，携带自己的感情自由朗读课文，朗读前先 看清朗读提醒：
3出示朗读提醒：
（ 1）、圈出生字新词，读准字音。
（2）、把课文读不错读通顺，不加字，不漏字，不读错字。
二、合作交流
1、学生自由读课文。
读了之后你有什么收获，或说你有什么想法，愿意和大家分享一下吗
2、生字教学
出示生字新词学生读。
你觉得哪1个字比较难写?(生回答)
看老师来写写这个词，(荐 昏)
大家拿出生字抄写本来写一写这两个字。每1个字写两个。
写字时，头放正，背挺直，脚并拢。
3.学习词语：一篇 翻到推荐、眼帘、几页 删掉、动词 燥热、握手 融洽、黄昏、客厅 模模糊糊
用生字组词练习，开火车。
读读词语：规范、莫名其妙堪称楷模 余晖 窗棂 沉郁 摇曳
提出不理解的词语，暂时不解决，等到读课文时再理解。
4.引导学生概括文章的主要内容：
1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。
板书：修改文章，请我做客，给我印象。
5.练习朗读：读读自己最喜欢的或自己认为最难读的段落。然后展示朗读。
三、品读感悟
（一）出示修改后的文章，幻灯迅速而过，问，叶老修改的怎样？
1.学习第三节，肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的？指名读，说说，从哪个词体会到修改的认真，修改的多？
2.看到这么多的修改，我当时一下子楞住了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。（我都获得北京市大奖了，居然还能改出这么多的毛病；一个大作家修改中学生的文章居然这么认真，真是从未见过。）
3.朗读指导：吃惊、敬佩。
4.到底是怎样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。默读第四节，批注阅读。
5.谈谈修改方法，并从课文中找到例句。
(1) 把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，
(2) 把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
(3) 删去重复啰唆的词句。如包字。
再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。
(4) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，
（5）把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。
(6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
.小结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。
6.当我读完叶老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
朗读句子。
7.引言，肖复兴从叶老的修改中感受到叶老是一个的怎样的人？认真、平和
生活中的真人是不是也是这样的呢？你从哪些句子中感受到的？快速默读6-10节。
交流句子。
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