4、观察以后要动笔
　　5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
　　（1）同桌互说。
　　（2）指名说。
　　（3）评议。
　　6、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
　　（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
　　①指名说。
　　②评议。
　　（三）、学习观察动态事物的方法
　　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？
　　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）
　　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？
　　（1）同桌讨论。
　　（2）指名说。
　　（3）小结。
　　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？
　　（1）同桌讨论。
　　（2）指名说。
　　（3）评议。
　　5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
　　（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
　　（四）、总结
　　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
　　（五）、作业写观察日记。
板书设计：
　　　　　　　　　　　培养良好的学习习惯（七）
　　　　　　　　　　　　　读书要有选择　
　　　　　　　　　　　　　读书要做记号
　　　　　　　　　　　　　留心观察事物

课后反思：

第一单元教材分析

教学内容：

    本组教材编排了四组课文《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。《老师，您好！》赞美了老师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情；《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情；《古诗两首》描写了秋夜的景色；《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。这一课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。

教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。

    3、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

    4、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点：

    1、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。

    2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学难点：

   理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教    法：启发式   情境式   讲授法   观察法    朗读法    比较法 

学    法：自主   合作   探究

教学时间：

    1、老师，您好！                2课时

    2、但愿人长久                  2课时

    3、古诗两首                    2课时

    4、秋天                        2课时

       练习1                      2课时

1老师，您好！
教学目标：
    1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、理解和掌握本课重点句子。
　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重、难点：  

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文

难点：理解教师工作的崇高

教    法：观察法   朗读法    比较法

学    法：自主    合作    探究

教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。

          2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

教学时间：2课时

                   第一课时

教学内容：初读课文

教学过程：

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）
　　相机引导出诗朗诵。板书课题。
　　三、指导学生初读课文，整体感知 。

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）

2、  自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、检查自学情况
多媒体出示词语

铺设  架起  崇高  浸透  蕴含  辛劳  涌起  波涛  真理  智慧  塑造

 春晖  朝霞  编织  丝线  笑语盈盈  甘露  茁壮  情不自禁  祝愿

（1）开火车朗读生字卡片。
（2）指名朗读课文
（3）师生共同纠正读错的地方。
4、齐读课文
三、再读课文
思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
四、指导写字
1、观察田字格中的字，注意书写。
2、哪些笔画同学样应该注意的？
3、齐读生字，进行五笔拆分。
4、指导书写。
5、学生描红。
五、布置作业：
抄写词语
                              第二课时

教学内容：精读课文

教学过程：

一、 默读课文

思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）

二、指导细读课文

！、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）

2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？

3、指导理解诗句的意思 。 

4、比较句子（多媒体出示）

比较句子：

①    古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）

②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）

a指名读；
　b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
　c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
　d根据你搜集的资料，来证明这句话。
　e饱含感情地再读一读。
5、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？

6、指导学习第二部分

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