5、 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力    6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。

培养良好的学习习惯（七）

教学目标：
　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重、难点：
　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
　　3、让学生了解留心观察事物的方法。
教    法：指导看图说话

学    法：小组讨论   汇报交流 

教具准备：课本插图   一排用书夹夹好的书

教学时间：三课时
第一课时

一、教学内容：读书要有选择

二、教学目标：
　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
三、教学重、难点：
　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
四、课前准备：
　　一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）
五、教学过程：

（一）导入新课
　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
　　（二）、指导学生选择图书
　　1、了解选择图书的渠道
　　（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
　　（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）
　　2、指导学生应如何选择图书
　　（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
　　（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
　　（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
　　（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
　　（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）
　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
　　（6）指导学生观察第1页下面的图。
　　谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）
　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
　　（7）教师示范。
　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
　　（8）学生练习。
　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
　　（三）、总结
　　学生总结，教师适当补充。
　　（四）、作业
　　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　读书要有选择
　　　　　　　　　　  一、确定自己需要的书
　　　　　　　　　　  二、到图书馆借阅
                            第二课时
一、教学内容：读书要做记号

二、教学目标：
　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
三、教学重、难点：
　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
四、教学过程：　

（一）、导入
　　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）
　　（二）、训练姿势
　　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）
　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
　　2、指导观察圆形特写图。
　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）
　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。
　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
　　

（三）、指导学生读书做记号
　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢？
　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
　　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。
　　（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。
　　（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）
　　指名说，教师加以适当点拨。
　　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
　　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
　　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
　　（四）、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号
　　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
　　2、交流。
板书设计
　　　　　　　　　　　什么地方
　　　　　　　　 读书要做记号怎样做
　　　　　　　　 什么样的记号
                                 第三课时

一、教学内容：留心观察事物

二、教学目标：
　　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
三、教学重、难点：让学生了解留心观察事物的方法。
四、教学过程：　　

（一）、导入
　　同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）
　　（二）、学习观察静态物体的方法
　　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）
　　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）
　　3、总结观察静态物体的方法。
　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
　　（1）同桌讨论。
　　（2）指名说。
　　（3）教师小结。
　　观察静物要注意以下四点：（板书）
　　1、要按一定顺序
　　2、要有重点
　　3、观察以后要展开想象

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