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三、 课文结构：
第一部分：1-2自然段。介绍故事发生的背景。
第二部分：3-4自然段。围绕“飞”，叙述红军飞速赶到泸定桥的的过程。
第三部分：5-7自然段。围绕“夺”，叙述红军攻占泸定桥的过程。
第四部分：8自然段。从长征和抗日的全局评价评价飞夺泸定桥的意义。
四、教学过程：
一、课前谈话：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定城西边，有一座大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗。课文描写的是中国工农红军飞夺泸定桥的故事。 二、教师板书课题，释题 1.什么叫飞？ 2.什么叫夺？ 3.看到题目你想知道什么？ 三、思考：想想红军为什么要夺取泸定桥？ （一）自读课文第一段，思考： 1.北上红军过大渡河、为什么非从泸定桥走不可？（指导学生抓词，抓句谈体会。）
（大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有泸定桥可以通过。） 重点词：“只有”，唯一，除此以外没有别的路。 2.从哪些地方可以看出大渡河是“天险”？ 理解：水流湍急，两岸都是高山峻岭。 3.小结：这段交待了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了飞夺的必要性。 （二）过渡语：红军不仅要夺泸定桥，而且必须得飞快地夺取，这是为什么呢？默读2、3自然段，思考：什么是关键？为什么说抢在前面是我军战胜敌人的关键？ （关键就是事件最紧要的部分。） 讨论：抢在敌人前面，是我军取胜的关键。这是因为：①时间紧，路程远。②地形险，敌兵援。 ① 泸定桥这个地方怎样险？默读，把这段分三层。 ② 用“—”划出描写桥险的词语，引导学生体会。 第一， 桥太高，十多米； 第二， 桥太简陋，没有栏，没有桥墩，没有木板； 第三， 桥太晃，人走在上面像打秋千。 ③ 用“△”划出描写水的词语，引导学生体会。 第一， 水深红褐色； 第二， 水势急，像瀑布：倾泻，冲，飞溅3米多高。 第三， 水势大，震耳欲聋。 ④ 用“（）”表示描写城的词语，引导学生体会。 敌人居高临下，背靠着崇山峻岭，且正堵住桥头，早有准备，“一夫当关，万夫莫开”。 教师小结： 泸定桥这个地方这样险，毛主席在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”，敌人已有两个团兵力把守，如果援兵一到，敌人就会如虎添翼，我军一个团要对付敌人两个旅两个团，敌众我寡，要取得夺桥的胜利就不大可能了，因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥，必须“飞”速行军。 （三）思考：红四团是怎样赶在增援的敌人前面到达泸定桥的？ 1、红四团遇到了哪些困难？找出有关词语、句子读一读。 阻击的敌人——击溃 饥饿、疲劳——忘记 暴雨——冒着泥泞——踩着 漆黑的雨夜——点起火把 与增援的敌人——赛跑 红军怎样和增援的敌人赛跑？ 齐读有关语句，读出红军不怕困难，顽强斗争的精神。 红军抢时间、争速度的词语 这段突出“飞”字，同样的自然环境，同样多的时间，为什么红军能抢先赶到泸定桥？体现红军什么精神？ （机智、顽强、无畏。）
（四）思考：红四团发动总攻时，遇到哪些困难？他们是怎样夺下泸定桥的？ 1.读第6自然段，回答：红军夺桥有哪些困难？ 2.敌借天险有恃无恐，夺桥战斗十分激烈，作者写了哪些人？重点写的是谁？ 3.作者重点描写的是突击队22位英雄，这里的六个动词用得非常准确，不好替换，不信你试试。 4.理解“千钧一发”，为什么大火燃起来是千钧一发的时刻？（稍一迟疑就会功亏一篑，前功尽弃。铺好的木板被烧掉，铁链被烧红，部队就无法前进。） 5.在这千钧一发的时刻，战士们是怎样想的？怎样做的？ 6.结果怎样？“狡狈”什么意思？敌人逃跑时是什么样？ 7.指导朗读，说出段意。 （五）齐读最后一段
1.“浩浩荡荡”是什么意思？ 2.结尾告诉了我们什么？ 文章头尾是什么关系？ 文章开头和结尾照应，使文章结构严谨。 五、练习。 1、看拼音写词语。 tiān xiǎn dà dù hé shuǐ liú tuān jí ɡāo shān jùn lǐnɡ
（ ） （ ） （ ）（ ）
fánɡ shǒu wànɡ xiǎnɡ ɡuǐ jì ɡuān jiàn jī kuì
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
qīnɡ pén dà yǔ piáo pō pāo qì tiě liàn
（ ）（ ）（ ）（ ）
xīn jīnɡdǎn hán qīnɡ xiè zhèn ěr yù lónɡ shà shí jiān
（ ）（ ） （ ） （ ）
pān dēnɡ qiān jūn yí fà fèn bú ɡù shēn xiónɡ xiónɡ dà huǒ
（ ）（ ） （ ）（ ）
bó dòu jī zhàn qí yú hào hào dànɡ dànɡ shā hài
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
2、近义词： 挺进—— 增援—— 妄想—— 阻拦—— 诡计—— 疲劳—— 3、反义词： 挺进—— 湍急—— 密集—— 漆黑—— 软弱—— 拒绝—— 4、组词： 湍（ ） 增（ ） 建（ ） 赛（ ） 喝（ ） 端（ ） 赠（ ） 健（ ） 塞（ ） 渴（ ） 瑞（ ） 憎（ ） 键（ ） 寒（ ） 褐（ ）
5、简答：
①红军在“飞”向泸定桥时遇到哪些困难？他们是怎样克服的？
②《飞夺泸定桥》中的“飞”和“夺”分别是指什么？
《桥之思》 教学目标
1、认会课文中10个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中灵活运用。
2、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
4、通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生的整理、收集能力，鼓励学生学会积累。 教学重点
1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。 教学准备
课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。 （第二课时）
一、导入
课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？（师生交流收集的资料，谈体会）桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗——《桥之思》。板书课题。 二、初读全文
学生自读全文，思考从诗中读到了什么？把你感兴趣的词句勾画下来。 三、学习第一小节
1、我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？
（生反馈：木桥、石桥……独木桥、斜拉桥……）板书：样式
2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？
（生反馈：石头、木头……）板书：材料
3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？
（生反馈。）引导说全后，板书：功能
4、再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？
（首尾呼应，这一节介绍了桥的样式、材料和功能。） 四、学习第二小节
1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？
（生反馈：美的享受）板书：美。
2、谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“——”和“．”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。
（抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“巍峨雄伟”、“浩然坦荡”。）
（1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？（碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美。）
（2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？
（生反馈：回旋别致。板书：回旋别致。师：什么意思？弯弯的小桥不同于其他的桥。图示，加深对词语的理解。这种弯弯的、特别的、精致的风格使它更加美丽了。）
（3）、你还从那些词句读出了桥的美？
（生反馈：巍峨雄伟。板书：巍峨雄伟。师：巍峨雄伟什么意思？你能不能读一读这句话，让我们体会到桥的巍峨雄伟？生读。
他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。）
3、全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？
（各种造型优美的桥在给人方便的同时，还装点着乡村和城市，给人美的享受。） 五、学习三小节
1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。
（生反馈：无形的桥——心桥。）板书：无形的心桥
2、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？
（生反馈：尊重、谅解、关注、信任。存在于心灵与心灵之间……）板书：尊重、谅解、关注、信任
3、同学们听老师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应该怎么做？
（师范读。生讨论汇报。）
4、将你们的想法或讨论的结果写一写好吗？
（生写句练习。师上位指导。）
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