一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、初读课文，自学生字词。 1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、 2、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 3、小组内初步交流。 4、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书） 5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时

一、复习旧课，导入新课 1、听写本课的新词。同桌互相检查。 2、结合重点语段，感知人物形象 （一）       结合上节课的内容交流填空，并说明理由。 伽利略是一个（       ）的科学家。 （二）       集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等） B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。 伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”） 伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。 B指导学生有感情地朗读第五自然段。 伽利略是一个（勇敢）的科学家。 A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。 B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 三、升华情感，体会写法 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段） 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 （我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他） （任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方） （盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为） 3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画） 4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。 样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。 三、          推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。 板书设计：  

25 两个铁球同时着地

引发疑问

反复试验      不迷信权威

   公开试验        勇于追求真理

26   全神贯注

学习目标 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前准备 1、              名人名言投影片。 课时：一课时 一、名言导入，激发阅读兴趣 1、师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。   ----门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。   ---罗曼。罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生 2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁） 2、以自读为重点，读出全神贯注 3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 三、以诵读为重点，感受全神贯注 1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 （如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。） 3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 四、体会写法，积累语言 1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写） 2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 板书设计：  

                    26           全神贯注

  端详           皱眉

                       上前           后退             世界消失

  争吵          挥动

27  鱼游到了纸上

一    学习目标 1认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2有感情地朗课文。 3体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4学习作者观察和描写人物的方法。 二    学习重难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 三    学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 四    学习过程： 第一课时

一    创设情境，提炼研读专题 1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 二    自主读书 1学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋 3尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 4课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼） 5说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第二课时 一    回顾复习 1说说课文讲了些什么？ 2上节课我们有什么问题没解决？ 指名（师板书） 二    读书讨论，解决疑问 1学生带着问题读课文，并勾画。 2四人小组交流。 3全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？ 三    重点研读 1读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞） 2反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 （1）用小女孩的话直接赞叹。 （2）细致的动作描写也是在赞叹他。 （3）写围观人物的赞叹和议论。 3学习作者所用的观察和描写方法。 （1）观察方法：认真看，仔细听。 （2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。 4出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说） 四    研读“先游到了我的心里” 1默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。 2快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着） 3再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。 （1）长期仔细观察，并进行笔谈。 （2）举止和神态描写。 4有感情地朗读你认为描写精彩的段落。 五    讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 1自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 2多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。 板书设计：  

27    鱼游到了纸上

呆呆地站

静静地看

                   有时……               忘我

                             有时……                游到了心里）

28* 父亲的菜园

一    学习目标 1认识8个生字。 2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3积累并学习描写人物言行的语句。 二    学习重难点 体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。 三学习准备 1生字、生词卡片。 四    学习过程： （一）    导入新课，激发阅读兴趣 （板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 （二）读阅读提示后自读课文 1自由轻声读课文，练习读正确、读流利。 2说说课文写了一件什么事？ 3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。 三    小组内交流自读提纲中的2、3题 四    全班交流，体会人物的精神品质 1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。 （1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 （2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去” （3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等） 五    积累语言 选择你最受感动的语句抄下来。 板书设计：  

28    父亲的菜园

天没亮……傍晚才回

                               坚毅：冲进暴雨中

从山脚挑土上山

翻进泥土

热爱：四处拾粪

菜地撒尿

语文园地七

一、          学习目标： 1           同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 发现引号的不同用法。 积累描写精神意志的成语。 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 二、          课前准备： 1           拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2           成语故事。 第一课时

一、          谈话导入： 在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、          小组交流： 1提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。 3           在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4           小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 5           各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。 三、全班交流： 1各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。 4           引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、          延伸拓展； 小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时   习作

一、          激发习作兴趣： 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 二、          明确习作要求： 学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三、          精彩回顾： 1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 四、          习作； 1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2要求按照要求写完后自己修改。 五、          评议： 1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。 3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 1           全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。 第四课时：

一、          我的发现： 1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。 2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。 3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。 2           想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 二、          日积月累： 1自读成语，要求读得正确。 2你发现这些成语有那些特点？ 自选一个成语说说意思。 多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

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