2、（      ）你已取得不小的成绩，（      ）眼力还不够。

3、（      ）病发展到肠胃里，服几剂汤药（      ）会治好的。

八、按要求写句子。（4分）

1、他把一只虱子吊在窗上。（改为“被”字句）

2、他的样子很可怕。（改成比喻句）

3、纪昌终于成了百发百中的射箭能手。（缩句）

4、我这样做，难道没有道理吗？（改为陈述句）

第二部分  阅读积累与运用（30分）

  阅读一（13分）

    很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

    1、“驱”的音节是（      ），部首是（       ）（2分）

2、给文中带点的字选择恰当的解释，画上“√”。（2分）

生：①生育   ②生命   ③果实没有成熟    ④食物没有煮过或者煮得不够

冒：①向外透；往上升   ②不顾    ③冒失；冒昧    ④冒充

3、文中有两对反义词，它们是：（4分）

（       ）——（       ）       （       ）——（       ）

    4、普罗米修斯拿取火种后，人类的生活发生了什么变化？（2分）

5、你认为普罗米修斯是一个怎样的神？请你结合短文说说。（3分）

阅读二（ 共17分）

                             最贵的项链

      店主站在柜台后面，望着窗外。一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看。

    她说：“我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗？”店主怀疑地打量着小女孩，说：“你有多少钱？”

    小女孩从口袋里掏出一个手帕，小心翼翼地解开所有的结，然后摊开在柜台上，兴（xìng xīng ）奋地说：“这些可以吗？”她拿出来的不过是几枚硬币而已。她说：“今天是姐姐的生日，我想把它当作礼物送给她。自从妈妈去世以后，她就像妈妈一样照顾我们。我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”

    店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，在上面系（jì  xì）了一条绿色的丝带。他对小女孩说：“拿去吧，小心点。”小女孩连蹦带跳地回家了。//①

    在这一天的工作快要结束的时候，店里来了一位美丽的姑娘，她有一双蓝色的眼睛。她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是从这儿买的吗？多少钱？”  

    “本店商品的价格是买主和顾客之间的秘密。”

    姑娘说：“我妹妹只有几枚硬币，这条宝石项链却是货真价实。她买不起的。”

    店主接过盒子，精心将包装重新包好，系上丝带，又递给了姑娘：“她给出了比任何人都高的价格，她付出了她所拥有的一切！”//②

1、为带点的字选择正确的读音（在正确的读音上打“√”）（2分）

2、根据意思从文中找出相应的词语。（2分）

    ①形容非常的谨慎和小心。（                   ）

    ②实实在在，一点不假。 （                   ）

3、根据文章内容填空。（5分）

    ⑴小女孩很想买那项链，这可以从文章第一节中“        ” “       ”        这两个词了解到。第三小节中“连蹦带跳”一词写出了小女孩买到项链后     

                            的心情。        

    ⑵根据文章内容可以知道，题目“最贵的项链”中的“贵”有两层意思，

一是                                   ，二是                                                                                 

 4、想象写话。（4分）

   请你根据“一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看”这句中“出神”一词，联系文中的有关内容，想象一下这个小女孩当时会想些什么？

   小女孩出神地盯着那条蓝宝石项链看。心想                             

5、简要回答。（4分）

   请选择店主、小女孩和小女孩的姐姐这三个人物中的一位，说说他们给你留下了怎样的印象，并用二、三句话说明产生这一印象的原因。

第三部分    习作（３０分）

    这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达吧。

小学语文四年级下册学案导学使用说明

学案的编写意图

为了培养学生自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都能养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法；为给教师提供科学性、实用性、操作性强的教学案例；为充分发挥学生的主动性和教师的主导地位，让教与学融为一体，切实体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”、“为学生创设良好的自主学习的情境。”、“教师是学习活动的组织者和引导者。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念。加快小学语文教学的步伐，全面提高我旗小学语文教学质量，使我旗小学生受到良好的教育，特组织我旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生共用的学习材料。

小学语文学案突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会、读中习得读书方法、读中积累。这一理念主要体现在学习过程这一环节，学生每一步学习都是在读书中进行，而且学生的读书活动有层次、有梯度，循序渐进，脚踏实地。可以说学案的设计真正落实了小学段语文教学的目标，做到夯实基础，激励学生读书积累，掌握基本知识和基本技能，有一定的独立读书习文能力的教学理念。

学案调整意图

    根据教师使用的反馈情况，此学案实用性、指导性较好，因此尽量在保持原创的基础上修订。

1、        关于阅读批注：

为了便于教师们更好的使用学案进行教学，每篇学案都删除了一些细节内容，增加并强化了学生阅读批注相关指导性内容，如第一单元：导读里涉猎了批注方法、批注位置、如何批注……，目的是引领学生自主学习方法，在第一、二单元里具体进行了相关指导，师生根据这两个单元的指导会摸索出规律，在后面的单元里指导的痕迹逐步减少。

应该注意的内容：阅读批注只是一种学习方法而已，通过这种方法促进学生学习习惯的养成，但教师引导学生学习时不可为了批注而批注，却忽略了挖掘文本语言的训练点、学生能力的培养点。

2、        关于整体排版

为了使用方便，八个单元试卷改编成一个体系，放在全部学案的后面，教师可随自己教学思路，个性特点随机使用。

3、        关于增编课外积累内容

   为了便于教师引导强化学生及时积累相关经典内容，我们压缩了单元试卷的篇幅，增加了积累内容，这些内容是随单元内容外延的，编排时我们尽量选择适合年段特点的内容，依据学习古诗文经典的理念，积累古诗文下方不应该注明诗文意思，但为了激发学生积累兴趣，我们占用了少量版面加上了这部分内容。

为了便于师生使用，我们把这部分内容编排在一起，教师可以帮助学生整理装订成小册子，随时积累抽测。

小学语文四年级下册学案的基本结构：

  本册导学案分为：

一、    学习目标

二、    学习重点

三、    学法提示

四、    学习准备

五、    单元课时

六、    学习过程 ： 1、课前预习 2、合作探究   3、达标训练

七、    拓展延伸

各版块的使用说明

学生在学习每课前，首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按着要求进行课前预习。学生在学习的过程中也要随时看看这些要求，避免偏离重点，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法、一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“课前预习”。小学中年级学生（接近高年级）应该学会并具有课前预习课文的能力，因此，学生应根据学案导学的“课前预习”这一环节按着预习要求认真的进行预习课文。本环节设计是根据课文内容和单元训练点的不同，题数不一，基本为：

1、基础知识：强调充分读文的基础上，在处理字词含义，识字写字方法上进行了相关的预习引领。目的是强化学生独立识字和读书的兴趣，从而形成能力。

2、理顺课文脉络:每篇课文预习后有一到两个小题，或随文路填空，或随文路答题，目的是让学生通过预习对课文大意有所了解为学文做铺垫。

个别课文学案设计了“自我挑战”练习，目的是让学有余力的学生学习自主探究，自我发现，提升自己。这项设计多数学案渗透在合作探究的环节里。

关于“合作探究”

这个环节是根据学段的特点不同，课文的题材不同，教材的内容不同，语言的训练点，能力的培养点的不同，设计的形式也随之有所变化，基本思路是：

首先整体把握课文内容，也就是在预习的基础上温故而知新，以便进入下一个环节的学习；接着是研读、品读课文，也就是重点句段的训练，落实中年级的语文训练点，这里结合了课后练习题的训练；课文内容的理解；句子的品析；写法的领悟、学习、欣赏。这个版块的设计有涉及小组合作学习方面的相关题，教师要根据自己班级学生的实际情况，对学生能自己解决的不要强去合作交流，学生自己学习实在有困难的一定在教师指导下，使小组合作交流有计划、有目的、有成效。最后是回归整体，进行课文内容，学习方法，读书方法，写作方法的归纳，引领下一步的练习达标和相关拓展。

关于“达标练习”

这个环节修订后，前几个单元这部分内容放在了预习中，内容多数以引导检测学生在课内外掌握基本知识，基本技能的情况；检测学生参与学习的态度、效果，做到及时发现及时调整，从而更好的进行下一课的学习。后几个单元尽量保留原创，目的是更好的延伸课内所得，进行强化训练。由于受版面限制，这一环节的内容设计较为简单一些。

关于“拓展延伸”和“相关链接”

为减轻教师、学生查资料难，考虑到落实学生大量阅读的目的，在可能的版面内尽量地充填一些与所学课文相关的阅读短文，丰富学生的视野，培养学生的阅读能力。

             关于“练习达标”和“拓展延伸”部分可以安排在第二课时完成。一课时的课文可根据学情安排在课上、也可以当作课下作业。

   关于“课时”。本学案精读课文一般建议两课时，略读课文一课时。精读课文的课时没做具体划分，目的是给教师留有空间，可根据班级实际随机而定。

使用建议：

1、学案的使用要凸现小学语文学科的特点，遵循语文教学的规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言，为学生打下厚实的语言基本功底。

2、教师使用学案的“合作交流”部分时要创造性的、灵活使用，努力做到省时、高效，充分发挥学生的主观能动性，落实学生的主体地位。

由于时间紧，任务重，学案的编写一定有不尽人意的地方，为此，希望老师们在使用学案时，随时记下自己的想法，不断完善我们的学案。本册原参编人员

                 王学荣 季雪飞 韩灵 崔宏云 于晓波                                          

2010-1-18修订

第一单元  导  学

内容概述

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

本组课文有古诗词、散文游记，课文题材多样，语言准确、鲜明、生动，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，会余味无穷。

一、单元目标

1、理解课文内容，激发美感，感受语言的魅力。

2、尝试学习作者用优美词句表达情意的方法。

3、掌握单元“读读写写”中的词语，理解重点句子的含义。

4、背诵课文中优美的句段。

5、通过形式多样的语文实践活动，积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。拓宽视野，感受大自然的美。

6、到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里难忘的事。

二、单元重难点：通过反复诵读，品味，感受自然美，感受语言魅力。对精彩的语段，熟读成颂，积累优美词句

三、学法提示：

1、反复诵读，品味，抓住重点词句进行体会，感受景物的特点。

2、对精读的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

3、本单元习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。习作时要抓住景物的特点，写出自己的感受，使自己的情感和景色特点融合在一起，以景动人，以情感人；还要恰当地运用比喻，拟人等修辞手法，充分发挥自己的想象力，使景物描写生动、形象；要注意按一定的顺序来写，使文章条理清楚，层次分明。

4、建议同学们学习或了解“批注式阅读”的学习方法

批注式阅读在中国古已有之，谓之评点。早在唐代，就有了诗的评点，宋代出现了文的评点，后来又出现了小说评点。天才的张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋们在明清时代大规模地评点小说，并且创下一门学派，留下千古妙语，珠玑灿烂，魅力四射，以至文坛上出现了无书不评的蔚然奇观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》，再加上无数的诗话、词话、曲话，都可谓“批注式阅读”的集大成者。现当代中外伟人，如马克思、列宁、毛泽东等也是采取批注阅读的方法读书、著书。

1、什么是批注：批注是常用的读书方法，是阅读者自身感受的笔录，能够帮助自己掌握书中的内容。

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