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口语交际方面，安排了推荐或自我推荐、续编故事《乌鸦和狐狸》、学会安慰、讨论班级公约、学做节目主持人、学会鼓励、小烦恼热线等内容，让学生模拟一定的生活场景进行交际，以培养和提高其口语交际能力。
附表三
习作要求一览表
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课次
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内容
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要求
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1
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写关于班级春游活动的建议
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写出去哪里春游为好，把理由写充分，可以配上插图或附上以前去游览时的照片。
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2
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推荐雏鹰奖章获得者
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在班级阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人，或每个方面各推荐一人，奖给雏鹰奖章。推荐文章要突出事迹，内容安排要有详有略。
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3
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写自己在生活中的新发现
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写自己在生活中发现的感兴趣的问题，不仅要写出这个问题的具体内容，还要把自己找到答案的方法写清楚。
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4
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谈谈对热点话题的看法，再写下来
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围绕最近在生活中发生的热门话题，相互间谈谈看法，再写下来。
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5
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写一两种植物
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从校园、公园、广场或者家庭附近选择一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教，可以查资料，可以配插图，也可以附照片。
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6
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参加讨论，然后写一篇文章
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从课文四个问题中选择一个，与同学、老师或家长一起讨论，也可以从报纸、杂志、电视、广播及其他书籍中了解对这个问题的看法，然后结合自己的认识，写一篇文章。题目自拟。
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7
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记一次体验活动
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参加一次体验活动，如当一回盲人、聋哑人，或者当一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社区活动等等，写出自己的经历或感受。
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本册教材采取多种方式去激活学生已有的写作储备。归纳一下本册的7次习作，大体采用了5种方式去激活学生的写作储备。
一是列举法。《习作2》、《习作5》都属于这个类型。比如《习作2》的提示语就提出了"你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少"，那些同学能获得雏鹰争章活动的四枚奖章呢？请你写一篇推荐文章。这其中的"阅读、表演、保健、礼仪等"，就列举了可供学生选择的项目。
二是提问法。比如《习作3》就是这样设问的："你在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题？你是用什么办法解决找到答案的？"
三是提示法。比如《习作4》中的"生活中经常发生一些事情，值得我们去关注，请围绕最近发生的这类事情，相互谈谈看法，再写下来。"
四是讨论法。比如《习作6》中所说的"请从以下几个问题中选择一个你感兴趣的展开讨论。"
五是体验法。比如《习作7》中所要求的"组织一次体验活动，""把自己的经历和感受写出来，与大家交流。"
需要特别说明的是，激活学生习作储备的做法往往是与激发习作动机交织在一起的，我们之所以分而述之，是为了让大家看得更加明白，其实，在实际的操作之中，往往是你中有我，我中有你，密不可分的。
关于"怎样写"和"写成什么样子"的问题，教材并没有特别强调，采用的是在每一次习作中出示一篇或两篇与学生习作水平相似的例文，用暗示的方法提醒学生：这一次习作可以这样写；可以写成这个样子。在这里，需要提请大家注意的是：例文只是例子，不能原封不动地照搬；模仿只是模仿，而不能是依样葫芦的照抄。千万不要把例文变成了限制学生自由表达的"样板文"。小学生的习作一定要在减少限制，放开手脚，让他们能"不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像"上着力。
教学进度表
学情分析及教学措施
教学研究计划
培养良好的学习习惯（八） 主备人：查静
教学目标：
1、 指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、 指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重难点：
1、 引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
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