1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）

a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？

b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

　　 “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　 “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）

　　c读反问句，读出责备的语气。

　　　　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

　　　　　（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）

2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

　　　　两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书

　　　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

（二）细析伽利略试验及其结果部分。

1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?

　　　　(a自己试验b公开试验)板书

2学习伽利略自己做试验部分。

①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？　结果如何？

②提问：

　　a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）

　　　他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）

　　b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？

　　　　　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）

　　c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。

④从这段中，你还知道什么？

　　　　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）

⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

①出示比萨斜塔的照片。

　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。

　　公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）

　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）

④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？

（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）

⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）

⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）

总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

　　板书：（献身科学、打破迷信）

五、总结全文，深化主题。

1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？

2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

　a.出示句子：

　　　　　　两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

　b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？

　　做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

　　第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

　c.得出结论：这句话应该改成——

　两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。

3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？

　 “书籍是人类进步的阶梯。”

　　总结全文：　通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　25.两个铁球同时着地

　　　　　　　　　　　　　伽利略　　　　　亚里士多德

　　　　　　　　　　　　　试验　　　　　　一慢一快

　　　　　　　　　自己试验　公开试验　　　速度与重量有关

　　　　　　　　　　　     　打破迷信　献身科学

教后记：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

《全神贯注》教学设计

教学要求：

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

　一、导入新课

　　　同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1.检查预习情况

　　　　（1）指名分段读课文，纠正读音：

　　　　（2）谈谈读后的收获

2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3.师生共同制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班交流

　　　　小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流

　　自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？

　　先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页