4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
　　（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
　　四、整体回顾，想象拓展。
　　1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
　　2．师生齐读最后一节。
　　3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
　　4．全班交流。
　　五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
　　1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
　　2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
　　3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
　　4．教师统筹安排，确定活动日程。
　　六、课外作业。
　　1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
　　（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
　　2．抄写课文中优美的句子、段落。
　　3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　21．乡下人家
　　　　　　　　　　　　　　　　独特、迷人的风景
　　　　　　　　　　　　　　　　无论何地无论何时
　　　　　　　　　　　屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
　　　　　　　　　　　院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
　　　　　　　　　　　四处：鸡（悠闲自得）
　　　　　　　　　　　小河：鸭（快乐游戏）
　　　　　　　　　　　门前：吃晚饭（和谐自然）夏天
　　　　　　　　　　　瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天

22 牧场之国
学习目标
　　　1.认识本课8个生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
　　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
导题
　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料）
　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
　　读文
　　1.边看插图，边读导读。
　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？
　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么的好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
　　交流
　　1.小组交流。
　　2.全班交流。
　　3.指名板书。
　　品味
　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
　　2.试着有感情地朗读全文。
　　积累
　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
　　运用
　　1.认读本课生字新词。
　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

23 古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)
学习目标
　　　1.认识7个生字，会写8个生字
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
　　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　乡村四月　四时田园杂兴
　　由题入手，弄清题意
　　1.板书课题。
　　2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
　　3.出示插图，观察感受。
　　4.简介诗人及背景。
　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
　　反复诵读，弄懂诗意
　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
　　5.全班交流，讲讲诗意。
　　品评朗读，感悟诗情
　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
　　2.逐句品评，交流感受。
　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
　　3.想象画面，有感情地朗读。
　　背诵，积累语言
　　自学《四时田园杂兴》
　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
　　2.小组内交流，教师指导点拨。
　　3.全班交流自学成果。
　　4.背诵。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
　　2、背诵并默写这首词。
　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
　　教学重点：
　　学习词的内容，想象词中描写的情景。
　　教学难点：
　　结合词句展开想象，并能描述出来。
　　教学时间：一课时
　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
　　教学过程：

　　一、导入：
　　欣赏唐宋名家名词。
　　读生字：塞箬蓑
　　二、自读《渔歌子》理解词意
　　自读全词，整体感知。
　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
　　自读词，提出疑问。
　　四、细读《渔歌子》理解词意
　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
　　读生字：塞箬蓑
　　斜风：微风归：回家、回去
　　3、理解全首词的意思。
　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
　　五、总结升华
　　请同学们自愿理解词意。
　　全词表达了作者怎样的思想感情？
　　（大自然）
　　3、有感情地朗读《词两首》。

　　板书设计：
　　                白鹭飞斜  风细雨
　  　渔歌子     桃花流水                   热爱大自然
　                　鳜鱼肥     不须归

24 麦哨
学习目标
　　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
　　　3.积累文中的优美语言。
导入课题
　　同学们，你有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
　　初读课文，整体感知
　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”和“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
　　2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。）
　　3.同桌交流，小组交流。
　　细读课文，品味语言
　　1.默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

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