师：太夸奖他们了！
　　生：顽敌。
　　师：行！这个可以。（板书“顽”）还有第二首呢，也把这一句“莺声又起待顽敌”写上行吗？
　　生：不押韵了。
　　师：小小地变动一下就可以了。谁有这个机智？
　　生：把“敌”和“顽”两个字换一下，变换一下位置，写成“敌顽”。
　　师：非常好！（板书“莺声又起待敌顽”）太聪明了！我们一下子写出两首诗来，大家一起把它读一下，第一首。
　　生：（读板书）斥敌为兽应对奇，夜莺唱罢杜鹃啼。情报送达人不见，莺声又起待顽敌。”
　　师：好，读第二首。
　　生：（读板书）斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽。
　　师：（看表）从上课到现在我们用了二十三分钟，学习了几段课文的主要意思，但学习得比较粗。课文语句中还有很多写得精妙的地方，大家想不想学？（生答想）想学，但是我不管了，你们自己学。这不分了四个组吗？以小组为单位，大家共同学习，议论。先以小组为单位，大家共同学习、议论。先小组内学，学完了向全班同学汇报学习成果，要想出一个汇报的形式，怎样汇报，各小组自己想办法，看哪组的办法好。好了，现在开始自学，议论，下节课开始汇报。
　　（学生分组学习，共学习十五分钟，教师组间巡视、指导）
　　师：好了，时间到了，先下课，下课后没商量好的小组可以抽点时间再研究一下。下课。
　　第二课时第一部分
　　师：准备好汇报没有？哪一组先汇报？（第三组举手）好，你们先来。（第三组全体同学拿着课本上台前）
　　师：谁是负责人？啊，是你。你来向同学们介绍一下，你们组打算用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么安排？
　　生：（负责人）我们是用上课的方法，就是老师和同学们讨论问题的方法来汇报。
　　师：角色怎么分配？
　　生：由苏扬当老师，大家都当学生。
　　师：好吧，开始。
　　（“学生”们围坐在地，“老师”站在圈边）
　　“老师”：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？
　　“学生”：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。
　　“老师”：第一个问题答对了。第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？
　　“学生”：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。
　　“老师”：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑？
　　“学生”：因为周围的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。
　　（教师插话：这个小孩利用了“仿生学”——保护色！笑声）
　　“老师”：在第九自然段，书上说：那军官“那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”，这是为什么？
　　“学生”：这个军官突然想到了让这个孩子给他带路，去寻找游击队。
　　“老师”：那他为什么要冷笑。
　　“学生”：其实他是想装个笑脸，但装不好，勉强地笑，就成了冷笑。
　　“老师”：很好，表扬你！（众笑）下一个问题，在第十六自然段那军官喊了一声“蠢东西”，他为什么要这样说？
　　“学生”：因为战争一开始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一个人，所以军官说他是蠢东西。
　　“学生”：（女）老师，他说得不对！我认为在上一句小孩子说“野兽来了”，也许这个军官听出来是骂他的，但他又有口..有口难言，不好说什么，就气愤地骂小孩子蠢东西。
　　“学生”：那军官要是听出来是骂他，他早把小孩杀了！
　　“学生”：（女）军官想让小孩带路不现在杀他，先让他带路，带完路肯定要杀他。他想先利用小孩带路就忍着气没有..没有发出来（教师插话：没有发作）没有发作，只骂了一句蠢东西，轻蔑地微笑了一下。他心里可能在说，哼，别以为我不知道，一会儿再收拾你！
　　“老师”：你们两个人辩论得很好，但我同意关玉婷（女生）的意见，你们同意谁的意见？
　　“学生”：（齐）同意关玉婷的。
　　“老师”：那就是关玉婷说得对！（教师插话：哈！少数服从多数。笑声）现在提最后一个问题：军官用什么东西来引诱小孩让他带路的？
　　“学生”：军官是用火机引诱小孩的。
　　“老师”：这节课上完了，还有什么问题没有？
　　“学生”：我不知道“木屑”是什么意思。
　　“老师”：谁来答？（“学生”举手）请荣庄同学回答）
　　“学生”：木屑就是削木头时削下来的碎片碎沫。
　　“学生”：我不明白“垂头丧气”是什么意思。
　　“学生”：垂头丧气就是提不起精神的样子。低着头有气无力的样子。
　　“老师”：还有什么问题？没有了，我们就下课。
　　（教师插话：我有一个问题可不可以问你们？）
　　“学生”：可以。
　　（教师问，课文中哪一句话突出地表现了德国军官的凶恶？）
　　“学生”：第十九自然段军官说：“要是你把我们带到别处去,我就把你们的脑袋拧下来。听懂了吗？”这一句表现得敌人最凶恶。
　　（教师：很不错。全组学生走下台前并向全班招手示意。）
　　师：第三组同学表演了一段上课的情景，“老师”提了问题，大家回答，又让“学生”提问题。有些问题提得很好，还形成了小小的辩论。但有的问题提得太简单了，比如德国军官用什么引诱小孩带路，答案只有两个字“火机”，太容易了。不过总地来说，你们认为第三小组的汇报可以得到A、B、C、D
　　哪一级的评价？（学生答A 级）好吧，大家都同意A 级，我们就给他们评A
　　级。（板书“第三组A）下面由第二组表演，（第二组全体上台前）谁来报告？
　　生：我们第二组是用电视剧的方式来汇报这一段，曹毅然表演军官，王智慧表演小孩,其他人表演敌兵，我来当画外音。
　　（一学生用课本和手做了一个电视剧开拍的动作，并说：电视剧《夜莺的歌声》第一集，灯光、摄影、录音就位，开始！笑声）
　　画外音：夜莺的歌声响起来了。
　　（小孩子用口哨模仿鸟叫，军官领着一队德国兵大摇大摆，挺胸凸肚走来，大笑声）
　　画外音：一个德国军官带着一队德国兵来到一座烧焦了的村庄。他们发现在这很静的地方，一个孩子坐在河岸边上，低着头，手里削着什么。
　　军官：喂，小孩!你在削什么？让我看看。（小孩递哨子）你做得挺巧啊！
　　画外音：军官点了点头，他那阴沉沉的脸上闪出冷笑的光。
　　军官：谁教你这样吹哨子的？
　　小孩：我自己学的，我还会学杜鹃叫呢！（又用嘴学鸟叫）
　　军官：村子里就剩下你一个了吗？
　　小孩：怎么会剩下我一个，麻雀、乌鸦、猫头鹰都有，夜莺倒是只有我一个！
　　军官：你这个坏蛋！我问你还有没有人？
　　小孩：人呀，战争一开始就都跑了，村子里着了火，人们说野兽来了，野兽来了，就都跑了。
　　画外音：军官轻蔑地微笑了一下。
　　军官：你这个蠢东西！你认识到苏蒙塔斯村的路吗？
　　小孩：当然认识，我常到那儿去钓鱼。那儿的鱼的可凶了，能吃掉小鹅。
　　军官：行啦行啦，你带我们去，给你这个小东西（掏出一支钢笔）这是进口的打火机。要是你带错了路，我就拧下你的脑袋。哼哼！（做拧的动作）听懂了吗？
　　画外音：我们组的电视剧演完了，谢谢！（台下鼓掌）
　　师：演得不错，下一组，第四组吧！先介绍汇报方法。
　　（第四组学生上台，有三个钻到黑板架后面）
　　生：我们也用表演的方法。不过我们演哑剧，军官和小孩都不说话，只做动作，后面专有一个人读叙述，两个人分角色读军官和小孩说的话。前后配合着演。）
　　师：你们为什么这样表演。
　　生：这样不用背，（师插话：不用背台词）对，不用背台词，又演得比较全。
　　师：不错——我也奇怪，为什么有人钻黑板后面去,原来是“幕后音”！（众笑），好，开始。
　　（口哨声响起，从开头朗读课文，军官带士兵上场，与小孩对话。对话中“军官”不时穿插几个英语单词如NO，OK
　　等。表演过程记录从略）
　　师：第四组搞得有新意，有点像多人双簧，有创意。这位军官先生还说几句英语，让人们看出他是外来侵略者，很有办法。要是你会几句德语就更好了！（众笑）下面就剩第一组了，请上台！（第一组学生上
　　台，组长介绍汇报方法）
　　生：我们组用讲故事的方法汇报，由徐迪新扮一位老爷爷，他就是当年那个小孩,现在老了，给村里的孩子们讲他当年的故事。
　　师：形式很好，开始吧。
　　第二课时第二部分
　　（学生围坐在地，“老爷爷”坐在正面）
　　老爷爷：孩子们！（众笑）今天我给你们讲一个当年的故事。那时我才十一、二岁，和你们现在差不多。（众笑）那已经是几十年前的事了。那时德国鬼子来侵犯我们国家。有一次，一场战斗刚结束..（后面的内容基本与课文相同，讲述中间“老爷爷”曾两三次向“孩子们”问话，如“你猜孩子怎么说？“你说可恨不可恨？”等等，过程从略）
　　师：四个组演得都很好，汇报的方法各组都不同，但都很有想象力，很有创造性。刚才第三组得了A，现在评一下第一、二、四组，应该评哪一级？（学生议论，最后都评A 级）好！都是A级。（板书第一组A、第二组A、第四组A）下面我们进行课文第三段的学习和汇报——第一、四段很简单，就不汇报了。但是这次你们四个组先好好商量一下用什么方法学习汇报。我要求一定要有创新，要与众不同。哪一组的方法最好。我才请上台来。听明白了吧？我只请一个最有创造性的组来。现在开始商量方法。
　　（各小组研究，教师巡回了解、指导、时间约12 分钟）
　　师：商量好了吧？各组长先来简单介绍你们组用什么方法汇报。

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