总说（3）：无原则、派别……
组织生活中 无原则斗争（3）
的个人主义 分说 派别斗争（3）
本位主义（4）：更隐蔽
这部分没有明确提出论点加以论证，而是对个人主义的一般表现和党组织生活中的个人主义进行批判，在批判中确立正确的东西。这叫破中有立，在对问题的分析的同时，也解决了问题。这是论文的一种写法。
二、仿照前部分的层次分析，列出第二部分的结构提纲；同时列出文中的成语。
提出问题：反对个人英雄主义（5）
总说：计较地位
个人英雄主义（6） 具体表现：七个方面
危害；动摇信念、变节
根源：残存……、没有……
分析问题 个人和整个事业比较（7）：不值得
反骄傲自满（7—9） 党员义务（8）：不应该
（破） 个人义务和整个事业相比（9）：进一步阐明不值得
形势需要（10）
需要革命英雄（10—12） 英雄具备的条件（11）
（立） 只能尽一部分责任（12）
这部分先破骄傲自满，后立革命需要英雄，不论破立，都围绕反骄傲自满、反个人英雄主义这个中心。
三、布置作业：辨析练习三。
〖教学小结〗
三、《错字小议》教案
〖教学目标〗
认知目标：1、选例与析例
2、括号的几种用法
技能目标：错别字的辨析与修改
情感目标：学习作者严谨的治学态度与方法
〖教学设想〗
与前面两篇课文相比，这篇是小议，故在写作上更自由一些，但文章结构严谨，条理清晰，例证丰富，令人信服。特别是吕先生的治学态度和方法尤其值得学生学习。这篇文章在论证结构方法等方面并不难理解，因而教学的重点放在语言训练上。
教学重点：了解出现错别字的原因和消灭错别字的方法。
教学难点：本文的语言特色。
教学时数：课内自读课文 一课时
〖教学过程设计〗
第一教时
教学要点
自读，讨论。
教学过程
自读导引：
一、自读课文，要求：
1、理出本文的论证结构。
2、明确这篇文章的取材范围和作者所考虑的读者对象，理解此文的针对性。
3、对文中所用的例子，先自已进行分析，改正，再看作者的分析。
二、讨论
1、第3段“错字造成的困难”管住下文哪些段落？（错字造成的困难有哪些，请分点列出），为什么？简要说明理由，并简
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