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改造我们的学习

sp;                      总说(3):无原则、派别……
                          组织生活中          无原则斗争(3)
                          的个人主义  分说    派别斗争(3)
                                              本位主义(4):更隐蔽
    这部分没有明确提出论点加以论证,而是对个人主义的一般表现和党组织生活中的个人主义进行批判,在批判中确立正确的东西。这叫破中有立,在对问题的分析的同时,也解决了问题。这是论文的一种写法。
    二、仿照前部分的层次分析,列出第二部分的结构提纲;同时列出文中的成语。
    提出问题:反对个人英雄主义(5)
                                   总说:计较地位
               个人英雄主义(6)   具体表现:七个方面
                                   危害;动摇信念、变节
                                   根源:残存……、没有……
    分析问题                       个人和整个事业比较(7):不值得
               反骄傲自满(7—9)  党员义务(8):不应该
                  (破)           个人义务和整个事业相比(9):进一步阐明不值得
                                      形势需要(10)
               需要革命英雄(10—12) 英雄具备的条件(11)
                   (立)             只能尽一部分责任(12)
    这部分先破骄傲自满,后立革命需要英雄,不论破立,都围绕反骄傲自满、反个人英雄主义这个中心。
  三、布置作业:辨析练习三。   

〖教学小结〗
 
 
                                                                                  
                       三、《错字小议》教案

〖教学目标〗
    认知目标:1、选例与析例 
              2、括号的几种用法 
技能目标:错别字的辨析与修改 
    情感目标:学习作者严谨的治学态度与方法  
〖教学设想〗
    与前面两篇课文相比,这篇是小议,故在写作上更自由一些,但文章结构严谨,条理清晰,例证丰富,令人信服。特别是吕先生的治学态度和方法尤其值得学生学习。这篇文章在论证结构方法等方面并不难理解,因而教学的重点放在语言训练上。 
教学重点:了解出现错别字的原因和消灭错别字的方法。 
教学难点:本文的语言特色。
教学时数:课内自读课文 一课时 
〖教学过程设计〗
第一教时
教学要点 
  自读,讨论。
教学过程 
自读导引: 
一、自读课文,要求: 
    1、理出本文的论证结构。 
    2、明确这篇文章的取材范围和作者所考虑的读者对象,理解此文的针对性。 
    3、对文中所用的例子,先自已进行分析,改正,再看作者的分析。 
二、讨论 
    1、第3段“错字造成的困难”管住下文哪些段落?(错字造成的困难有哪些,请分点列出),为什么?简要说明理由,并简要说明文章的思路与结构提纲。 
     明确:见板书设计 
    2、依次讨论文中所用例子的所犯的错误及作者对它们的分析,作者的分析是否中肯,作者又是如何使自己的看法令人信服的。它们分别支撑什么观点。 
    3、最后一句话“这个字错得真够意思的”这句话如何理解?&nb

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