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理想的阶梯




教学目的

    一、通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。

    二、学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。

    三、学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。

教学设想

    一、教学重点是：围绕中心论点从几个不同方面展开议论，道理讲得透彻，用作论据的事例又充分又恰当。讲析过程中帮助学生先理解论据与分论点的关系，再弄清分论点与中心论点的关系。难点是选用几个事例作论据时，次序的排列要合理，叙述例子详略要得当。

    二、教学时可以指导学生联系上文并运用已学过的议论

  文知识自己进行阅读研习。在此基础上老师再突出讲析重点难点。教师的讲解应采用启发、引导和点拨的方法。

    三、教学时数：两课时。

  教学过程

                  第一课   时

    一、导入新课。

    每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。但要实现理想并非一件轻而易举的事。分别请几名同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想后，引入课题。

    二、指导预习。

    要求学生认真通读课文，并思考下列问题：1．注意需要注音和解释的一些字词。通过查阅工具书给字词注音释义。2．弄懂课文题目的含义，弄清是什么短语，用了什么修辞方法。3．找出课文的中心论点和分论点。理清文章的论证方法和论证层次。

    三、研习新课。

    1．给下面加点的字注音。

    遮挽（wǎn）  翱（áo）翔    鞭答（chī）废寝(qǐn  )忘 食    笔耕不辍（Chuò）  怨天尤（y6u）人      攫（jué）取

    2.解释下列词语。

    遮挽：拦住挽回。翱翔：鸟在天空回旋飞翔。比喻自由自在地邀游。鞭答：用鞭子、竹板之类抽打。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致力于某件事。笔耕不辍：长时间不停止地写作。怨天尤人：受了挫折或出了问题后，只是一味怨天，归罪别人。

    （以上预习后，请同学到黑板上做，集体订正。）

    3．学习、分析课文。

    （l）本文的题目“理想的阶梯”用了什么修辞方法？“阶梯”的含义是什么？这样写有什么好处？

    明确：题目用了比喻的修辞方法，“阶梯”指实现理想的方法和途径。作者以比喻的形式生动形象地说明了实现理想必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚踏实地、一步一个脚印地向上攀登。

    （2）认真读课文，理解什么是实现理想的“阶梯”。并从文中画出有关的句子，再弄清这个句子在文中起什么作用。

    明确：作者认为“奋斗，是实现理想的阶梯”，这是全文的中心论点，起着统领全文的作用，以下的内容都围绕它来展开阐述。

    （3）“奋斗，是实现理想的阶梯”，是全文的中心论点。作者是怎样提出这一论点的？文章的第1段能否略去不写？为什么？

    明确：作者从青年们的热门话题“理想与现实的矛盾”谈起，指出青年中普遍存在的三种现象，并针对三种现象提出了“奋斗，是实现理想的阶梯”这一观点。

    文章的开头一段不能略去，因为从青年们的热门话题谈起，才能引起青年们的阅读兴趣，达到增强文章的吸引力的效果。

    （4）中心论点提出之后，作者是怎样围绕中心论点进行论述的？论述部分与课文第2段有什么联系？

    明确：作者提出中心论点后，接着从三个方面进行了论述。（要求同学们从课文中找出三个方面论述的中心句）三个方面分别从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同的角度来阐明中心论点。这三个方面是并列关系，共同构成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分论点。三个方面既独立成章，又相辅相成，结为一个整体，共同为中心论点服务，阐述论证了中心论点。另外，这三个方面又是与第2段中三个“有的……”相对应的，因此三个分论点又围绕中心论点针对青年中存在的三种现象提出来，它为论证中心论点服务，阐述了“奋斗”的内容。

    （5）引导学生分析第一个分论点部分的论述层次，概括层意。

    明确：本段分为三层。第一层（第①句）；提出分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。”第二层（马克思为……激励着他们去刻苦奋斗）：展开论述，列举事例，说明杰出的人物是沿着理想的阶梯刻苦勤奋取得成功的。第三层（今天……浇开灿烂的理想之花）：激励青年们刻苦勤奋，为实现理想而奋斗。

    （6）集体朗读l一3段，请同学简述马克思和诺贝尔的故事。

    4.布置作业。

    完成课后“理解·分析”三。

                    第二课时

    一、检查作业。

    二、研习新课。

    1．集体朗读5、6段后思考：作者提出“理想的阶梯属于珍惜时间的人”这个观点后，是怎样进行论述的？

    明确：作者先从正面阐述，文中列举了三个有代表性的人物：鲁迅、巴尔扎克、爱迪生。鲁迅对时间是“惜”如生命，巴尔扎克是如痴如狂地不肯浪费一刻时间去“拼”，而爱迪生则是“挤”时间，“连续工作二十四小时，甚至三十六小时”。

    再从反面阐述，作者先算了一笔时间帐，说明“时间的流逝是无情的，可怕的”。然后引用朱自清的一段话说明“光阴似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜时光。最后是小结，扣住上一段开头提出的观点，把“有无理想”和“是否珍惜时间”联系起来说理：没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不知珍惜；真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系着目标的实现。

    2．让学生默读第7段，在分析第一、二两个分论点的基础上，与同桌分析第三个分论点部分的内容。

    讨论明确：文章提出“理想的阶梯，属于迎难而上的人”这一观点后，作者分两层论述。首先阐述如何对待困难。以伽利略、布鲁诺、高尔基为例进行论证，详写高尔基，略写伽利略、布鲁诺。第二层主要论述在平凡的岗位上能否有成就。这一层列举了华罗庚、开普勒、

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来源：中国哲士网

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