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理想的阶梯

于珍惜时间的人”的论证，第4段仍然用“求同法”展开论证，第5段改用了“反证法”。“反证法”就是在展开论证时，提出一个与论点相矛盾的判断，并阐明这个判断是虚假的，然后根据排中津（两个相互矛盾的判断不能同假，必有一真），推知论点的真实性。这一段首先提出“要珍惜时间”，然后提出一个与之相矛盾的判断“有人不珍惜时间”，并进一步分析其原因是“没有理想”，是“不懂人生的意义”，接着断定：这样的人是不能实现理想的；反之，抓住一分一秒的时间，努力奋斗，就能实现崇高的目标。

第6段第一句“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，是全文的第三个分论点。“奋斗的必要……顽强不息的奋斗精神”是论证的展开部分，采用了“选言排他法”。所谓“选言排他法”就是在段的起始部分确立分论点以后，在段的展开部分首先构成一个包括论点作为一个选言肢的不相容的选言判断，然后根据不相容选言推理中“否定肯定式”，论证其他选言肢都是假的，从而断定论点的真实。这一段是这样论证的，首先构成一个包括论点（“理想的阶梯，属于迎难而上的人”）作为一个选言肢的不相容的选言判断：在通往四化的征途上，遇到困难以后，有的人迎难而上；有的人以“客观条件差”为借口，遇难而退；有的人以“岗位平凡”为理由，回避困难。然后在展开部分，根据不相容选言推理中的“否定肯定式”，论证论点以外的两个选言肢的虚假性。这样，在终结部分就有充足理由对论点加以重申和深化：在奋斗中舒展自己的双臂，迎难而上的人，必将取得令人欣慰的硕果。

总之，本文三个分论点在论证过程中，都运用了准确的概念、真实的判断和无可置辩的逻辑推理，充分揭示了理想问题的本质和规律，不仅使读者（特别是青年读者）在思想上得到了启发，认识上得到了提高，而且在情感上得到激励，使人产生一种为崇高理想而努力奋斗的行动渴望。这是本文在理论论证上的最大成功之处。

                                              （王胜忠）

            一四  短文两篇

教学目的

  一、深入领会并运用名言和事例作论据证明论点的方法，学会围绕中心论点从几个不同方面展开论述的写法。

二、通过学习本文，懂得“学业的精深造诣来源于勤”和“生命的意义在于事业”的道理。激励同学们为自己的理想，为祖国的繁荣而珍惜时间，勤于拼搏，谱写出自己的“奋斗之歌”。

教学设想

一、教学重点是引用名言和事例作为论据和用分论点来论证中心论点的写法。根据这一重点，围绕课文自读提示，引导学生运用前两课所学到的知识，温故知新，培养自读能力。

二、这两篇短文是自读课文，文章浅显易懂。要求学生自读课文后，在书上画出要点并作笔记练习。

三、教学时数：一课时。

教学过程

一、        查预习情况。

1.给下列字注音

诣（yì ） 熹（xī）   怠（ dài ）   拙（ zhuō）   蟊（ máo）  袤（mào ）   惘（wǎng）

2.解释下列词语：

（1）造诣：学问、技艺等所达到的程度。

（2）建树：多指事业、功绩的建立

（3）无垠：没有边际。

（4）广袤：广，指宽度；袤，指南北间距离的长度。形容宽而广的意思。

（5）通宵达旦：整整一夜到天亮。指不分白天黑夜地连续学习或工作。

（6）真知灼见：正确而透彻的见解。

二、学生仔细阅读课文《说“勤”》，思考、分析下列问题：

1.本文的中心论点是什么？作者是怎样提出论点的？

明确：“学业的精深造诣来源于勤”一句是全文的中心论点。作者开篇就引用“一勤天下无难事”的俗语和唐代文学家韩愈的话“业精于勤”作为依据，提出自己的观点。这样有根有据，开门见山，易为读者理解和接受。

2．中心论点提出后，作者是怎样围绕中心论点阐述论证的呢？

明确：作者在第1段提出中心论点后，接着第2段对“勤”的含义作了详细的阐述。从第3段起，列出两个分论点“勤能出成果”和“勤能出智慧”展开论述。

要求学生认真阅读课文后按下列图表填写文章的结构层次和具体内容。

列图表如下：

                     引用俗语、名言：“一勤天下无难事。”

（l）提出中心论点               “业精于勤。”

   （第1段） 

                    中心论点：学业的精深造诣来源于勤。





    三、归纳小结。

    要求学生把讲读课文《理想的阶梯》与本文《说“勤”》加以比较，说说两篇文章在结构上，引出论点和阐述论证中心论点有什么相同和不同的地方。

    讨论明确：相同点：1．两篇课文都按“提出问题”，“分析问题”，“解决问题”的结构形式行文谋篇，显得有条理，层次分明。2．两篇文章都在提出中心论点后，列出分论点展开论述。各分论点之间又都是并列关系。3．两篇文章都主要是选用事例为论据。叙述有详有略，合理排列，恰到好处。

    不同方面主要有两点：1．《理想的阶梯》作者是从青年们的实际生活中存在的问题谈起，根据他们的“理想与现实的矛盾”的三种现象而提出了“奋斗，是实现理想的阶梯”这一中心论点。而《说“勤”》则是开头引用名言、俗语来提出中心论点“学业的精深造诣来源于勤”。2两篇文章在论述时都引用了名言俗语。但前文引用朱自清的话主要用于证明分论点，后文引用韩愈、高尔基、卡莱尔的话主要用于提出问题和归结全文。

    四、自读课文《事业篇》，编写阅读提纲，同学们讨论订正。

列图表如下：

       提出论题：探索人生永存的秘密。

        （第1段）

（l）  引出论点：生命的意义在于事业。

        （第2段）

      分论点①：事业是人生的常青之树。

      （第3段）（设比喻、讲道理论证）

      分论点②：事业是人生的不朽丰碑。

（2） （第4段）  a.文学家孔子、司马迁、鲁迅的事例。

                b.爱国者屈原、岳飞、郑成功的事例           按先后

概括列举    c.革命领袖李自成、洪秀全、孙中山的事例     分类举

                d.科学家家蔡伦、毕升、祖冲之的事         &

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来源：中国哲士网

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