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大自然的语言
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卧看牵牛织女星

 

吃山顶上的草



教学要求：
1. 了解课文内容，知道不怕困难，坚持到底就有可能达到预想的目的。
2. 朗读课文。做到读准字音，不丢字，不加字。
3. 学会本课生字词。认识“心字底”，学会新笔画“卧钩”。
教学重点：结合上下文和生活实际边读边感悟。
教学难点：感悟课文内容。
教学课时：2课时。
第一课时
教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学要求：
1. 学会本课生字词。认识“心字底”，学会新笔画“卧钩”。
2. 朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：初步了解课文内容，掌握生字。
教学难点：掌握生字。
教学过程：
一、 导入课题：在一座高高的山顶上有一些青青的草，小羊看见了非常想吃，它会怎么做呢？今天，我们就来学习12．《吃山顶上的草》
二、 范读课文。老师领读课文。
三、 朗读课文：
1. 自读课文，不认识的字读读拼音多读几遍。
2. 同桌互读课文，不正确的地方要纠正。
3. 看一看这课有几个生字，再读课文标出生字并多读几遍，检查读生字情况，认识“心字底”，学习新笔画“卧钩”。
4. 再读课文，标出自然段。
5. 分自然段读课文。
6. 再读课文，说一说：你都知道了什么？
四、 写生字。
第二课时
教学内容：了解、感悟课文内容。
教学要求：
1. 了解课文内容，知道不怕困难，坚持到底就有可能达到预想的目的。
2. 朗读课文。
教学重点：结合上下文和生活实际边读边感悟。
教学难点：感悟课文内容。
教学过程：
一、 检查、反馈
1. 生字反馈。
2. 读词反馈。
二、 设计情景导入课文。
羊妈妈有三个孩子。一天，羊妈妈对三个孩子说：“你们都已经长大了，该自己出去找吃的了。咱们家后山上就有草，你们谁能吃到呢？”三只小羊都说：“我能，我能，我能 。”羊妈妈又说：“后山上是有许多草，不过，山顶上的草才是又鲜又嫩的呢。”于是，小羊们都去后山吃草了。同学们，你们说：小羊能吃到山顶上的草吗？
三、 讨论：羊能吃到山顶上的草吗？为什么？ 
1. 羊吃到山顶上的草了。（你是从哪儿看出来的。）
⑴开始，羊爬呀爬，它累了，爬不动了，它想：我不怕累，山多高，我爬多高。
①问：你爬过山吗？什么感觉？（读第二自然段）
②再体会：你跑累了、走累了时的样子和感觉。（再读第二自然段）
③范读（再读第二自然段）
④看图后（再读第二自然段）。
⑵然后，羊爬呀爬，它更累了，更爬不动了，它想：我不怕累，山多高，我爬多高。
问：“它更累了，更爬不动了”是什么意思呀？我们应该如何去读呢？（学生体会读，范读，再读）。
⑶最后，羊又向山顶爬去。它不怕困难，坚持到底，所以羊能吃到山顶上的草。
2. 羊没有吃到山顶上的草。
① 羊看见山很高，就不愿意费力去爬，而吃山脚下的草了。
②羊看见山脚下有草，就去吃山脚下的草了。
③羊很努力，但是，后来它太累了，实在爬不动了，不小心从山上摔了下来。
四、 先想一想，再说一说：吃到山顶上草的小羊，会怎样做？（启发学生想象，再表达出来）
五、 总结课文。通过今天的讨论，我们知道：做什么事情都不是一帆风顺的，只有不怕困难，坚持到底才有可能达到预想的目的。
六、 口语交际。在咱们班，有些同学原来写字不太好看，现在他们能写得非常工整、漂亮。谁能说一说：你是怎么做的？他们为什么能写得这么好？
七、 再读课文。
八、 板书设计：

来源：中国哲士网

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