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挺进报
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教学目的
1. 学习在故事情节——矛盾冲突当中描写人物，表现人物特征的写作方法，理解文中的六个要素。
2. 学习先烈的革命精神，崇高品质。
教学设想
本围绕着《挺进报》与敌人展开的斗争，在故事发展——尖锐的矛盾冲突中，刻画出陈然、许晓轩这两个主要人物形象，展示了他们的崇高精神境界，歌颂了先烈的革命精神、崇高品质。着重引导学生扣住故事情节——矛盾冲突的发展，分析这两个人物形象，并在分析过程中理解六个要素，完成课后练习一；体会文章对人物所作诸多描写表现力量，体会人物的特征，完成教学目的。
本课安排两个课时进行教学。
第一课时
教学重点
理解文章的结构和六个要素；分析陈然这个人物形象，体会先烈的革命精神、崇高品质。
教学过程
1.由教学过的反映师生关系、赞美老师的《我的老师》，引出将教学的反映敌斗争、歌颂先烈的《挺进报》（板书课题）。
2.简介时代背景。
本文的故事发生在1947年秋至1949年秋至1949年春。当时人民解放军已转入全国规模的进攻，国民党反动派在作垂死挣扎，加紧实行白色恐怖，疯狂捕杀革命者。党的白区地下工作者为迎接解放进行了艰苦卓绝的斗争。本文记叙的围绕《挺进报》的斗争，就是当时许多可歌可泣的动人故事中的一个。
3. 要求学生参看课本注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。
4. 引导学生读准字音。
署：shǔ 暴涨：bào zhǎng 储：chǔ 囚：qiú
灏：hào 轩：xuān 倔强：juéjiàng
5. 指定二人朗读课文。
前一人读至“一读这些消息就有了力量”。要求读音准确，缓急得当。
6. 引导学生理清结构，把握文中的主要人物。
（1） 依据故事的发展、地点的变换，本文可以分为几个部分？
学生回答，教师明确。
可以分为两个部分。1至6段为第一部分，记叙狱外办《挺进报》的情形和主办人陈然的被捕经过；7至25段为第二部分，记叙狱中办《挺进报》的情形和许晓轩的对敌斗争。
（2） 本文在故事发展中写了一系列人物，主要写哪些人物？
学生回答，教师明确：
先后主要写了陈然和许晓轩这两个人物。
7.引导学生扣住故事情节——矛盾冲突的发展，分析陈然这个人物形象。
（1）文章首先写出什么时间、地点、人物，发生了什么事情？
学生回答，教师明确：
首先写出：时间是1947年秋天，地点在重庆，主要人物之一陈然担任油印工作，后又学写仿宋字，刻钢板（课后练习一表中已列出）。
（2）写出了陈然什么样的工作情况？表现他的什么特征？
学生回答，教师明确：
写出陈然“积极地学习油印技术”，从“只能印三五十份”，进步到“可以印两千几百份”，还“学写仿宋字，刻钢板”以求“减少一个工作同志”，“减少《挺进报》周转的时间和暴露和危险”，表现了他积极办报，主动兼职，竭忠尽智地从事《挺进报》的工作，冒着白色恐怖的危险，英能战斗（板书：竭忠办报 主动兼职 冒着危险 英勇战斗）。
（3）文章接连四次写出什么时间、地点，发生了什么事情？
学生回答，教师明确：
一次写出：“第二年4月里的一天”，联系前文，可以看出时间是1948年4月21日；“市委派人到陈然家里通知他”，表明地点是重庆陈然家里；市委通知的内容是，党内出了叛徒，要《挺进报》“尽快转移”。
二次写出：时间，4月22日黄昏；地点，陈然家里；事情，陈然收到一封表明情况突变，叫他快走的告警信件，他赶印《挺进报》。
三次写出：时间，4月23日晨5时；地点，陈然家里；事情，陈然听到敌人的脚步声，挂好告变的扫帚，被捕。
四次写出：时间，4月23日晨8时；地点，陈然住的小楼下，事情，市委派来的同志看到告变的扫帚，脱身。
（让学生依次填入课后练习一的表中）
（4）党内出了叛徒，情况突然恶化；同志紧急告警，危险就要袭来。陈然作出了什么样的反应，表现了什么精神？
学生回答：教师明确：
陈然收到同志的告警信件，当然懂得危险正在向他袭来；但“舍不得写好的蜡纸和第二天早上就可以印出的《挺进报》，“他抑制不住工作的热情”，“急忙地赶印”；“舍不行”、“抑制不住”、“急忙地”等词语的使用，表现了陈然一心为了《挺进报》，甘冒个人危险、忘我工作的精神（板书：一心为报 忘我工作）
（5）特务来逮捕陈然了，陈然作出了什么样的反应？表现了什么样的品质？
学生回答，教师明确：
陈然“听一阵急促的脚步声”，明白是敌人来逮捕自己了。他“就轻轻地关上了灯，拉开窗门，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上”；“轻轻地”、“随手”、“小心地”等词语的使用，表现出陈然处变不惊、沉着干练，保护革命同志、保卫组织的崇高品质（板书：处变不惊 保卫组织）。
（6）陈然被捕了，《挺进报》被破坏了，结束了在狱外围绕《挺进报》的斗争。文章表现了狱外斗争的结果如何？
学生回答，教师明确：
虽然陈然被捕了，《挺进报》被破坏了，但由于陈然挂出的告变暗号，市委的同志脱身了，党组织得到了保全。陈然以超人的勇敢、非凡的机智、忘我的精神，保护了同志，保卫了党组织。这在大夜弥天、特务横行的残酷现实中，是一个巨大的胜利。
（7）围绕《挺进报》的斗争，从狱外转到了狱中。文章怎样两次写出了什么时间、地点，发生了什么事情？
学生回答，教师明确：
一次：由陈然在8月23日晨被捕，表明事情发生的时间是8月23日以后；地点是单独囚禁陈然的“白公馆楼上一间小牢房里”，事情是陈然得到组织通知，在狱中办报，开始写了报头等。他诚恳地接受了党的批评（课后练习一表中已经列出）。
二次：由《挺进报》写着“中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议在石家庄附近举行……”，表明事情发生的时间在七届二中全会（1949年3月）以后；地点是狱中，事情是《挺进报》被发现，许晓轩挺身而出，说那张纸条是他写的，和敌人展开直面斗争取得胜利（要求学生填入课后练习一表中）。
（8）陈然在狱中表现如何？
学生回答，教师明确：
陈然在狱中根据狱中党组织的指示，继续办《挺进报》，把胜利消息传达给狱中的同志，鼓舞了同志们的斗志；他在狱中坚贞不屈，继续办报（板书：狱中不屈 继续办报）。他诚恳地接受了党对他写出《挺进报》报头和期数的批评，狱中生活增长了他的斗争经验，“每天按时送还”黄显声的报纸，铅笔、薄纸、刀片“都妥善地收藏起来”，让发现了《挺进报》的敌人来搜查时，“一点线索也没找到”，他更加成熟（板书：更加成熟）。宣灏看《挺进报》被敌人发现，惨被拷打，问他写报人；陈然想要“牺牲自己，保全同志”，但考虑到“报是在楼下被截获的，他关在楼上，如果他站出来，消息来源，秘密孔道，楼下党组织，就会全部暴露，牺牲太大”；他从党的利益出发考虑问题更加全面深刻，他强自抑制要“牺牲自己，保全同志”的炽热感情，更为坚强了（板书：更为坚强）。
陈然通过办《挺进报》竭忠尽智地为党战斗，并在战斗中得到了锻炼成长。
布置作业：复习对陈然这个人物的分析，进一步体会他的革命精神、崇高品质。预习后文，准备分析许晓轩这个人物。
第二课时
教学重点
分析许晓轩这个人物形象，体会先烈的革命精神，崇高品质；体会在事件中写人的详略恰当。
教学过程
1．由上节课分析的陈然这个人物形象，引导分析许晓轩这个人物形象（板书：许晓轩）。
（1）课文叙述许晓轩在《挺进报》被敌人发现后和敌人进行的斗争。还怎样写出了他的一些情况？
学生回答，教师明确：
除随着《挺进报》被敌人发现，斗争的发展，写出许晓轩是一位“被捕十年的老同志”，“从息烽到白公馆，十年炼狱”，表明他久经严酷磨炼以外（板书：经久磨炼），还用一段补叙文字写出了他在陈然被捕入狱以后、《挺进报》被发现以前的情况。这段补叙文字写出：许晓轩“是狱中党组织的负责人”，“他和其他几位同志”指示陈然不许写“刊头”、“坚持写仿宋字”，并且“从第一张报传到楼下那一天开始……就学写陈然的仿宋字体，以防万一”；准备万一《挺进报》被敌人发现，好掩护陈然，保卫《挺进报》，表现出他洞察斗争的严酷，虑事深远周密（板书：虑事深密）。
（2）宣灏看《挺进报》时被敌人发现，敌人残酷拷打“产上共产党员，写不出共产党的传单”的宣灏，迫使“写传单的人自动站出来”；陈然因怕“全部暴露，牺牲太大”而强自抑制自己；斗争越发尖锐，情况越发紧张。许晓轩在这紧张情况下作出了什么行动？具有什么样的表现力量？
学生回答，教师明确：
许晓轩“挺身站出来，承认那张纸是他写的”。他自己承担了危险，和敌人进行直面的斗争，保护宣灏，掩护陈然，保卫狱中党组织，表现了超人的大勇（板书：大勇）。
（3）许晓轩怎样让敌人相信了那张字条是他写的？这在这场斗争中起了什么样的作用？
学生回答,教师明确：
敌人知道许晓轩“是不容易对付的共产党员，刑罚对他是没有用的”，就“叫他写几个字看看”；许晓轩“明白这是核对笔迹”，就“写了几个工整的仿宋字”；敌人鉴别“笔迹相同，就断定是许晓轩写的”。许晓轩指示陈然坚持写仿宋字，自己学写仿宋，在斗争中起了决定性的作用，把敌人的注意力完全吸引到自己身上，保护了宣灏，掩护了陈然，取得了这场斗争的初步胜利。
（4）许晓轩怎样在这场斗争中取得了彻底的胜利？
学生回答，教师明确：
敌人追问消息的来源；许晓轩知道《挺进报》的内容来自黄显声暗传给的报纸，就“冷笑着回答；‘几天前放风的时候，管理室没有人，我走进[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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