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自学的好帮手——工具书
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课室教学设计
一、教学目标
１．了解资料型工具书的种类、特点、用途。
２．了解我国字典词典的历史发展过程，体会我国源远流长的语言文字历史，从而激发热爱祖国的思想感情。
３．掌握常用工具书的查检方法，熟练正确地查检《新华字典》《现代汉语词典》。
４复习巩固分类别、举例子、列数据等说明方法。
二、难点、重点分析
１．本文的结构与思路是怎样的？
分析：全文可分为两大部分。
第一部分：（ｌ～３自然段）
简要介绍工具书的定义（２段），工具书的编排方式和作用（３段）。
第二部分：（４～１２自然段）
第一层：（４段）总领下文。将工具书分为两大类。指出下面主要介绍的是资料型工具书。
在介绍资料型工具书时，作者采取分类说明的方法，按照实用的程度和范围安排的不能变更性。
第二层：（４～５段）介绍我国字典词典的历史发展过程和各种不同用途的字典。
这一层是作者重点介绍的内容。第四段介绍了我国字典和词典的发展过程。举出最有权威的例子说明字典和词典发展沿革。特别指出我国这类工具书是十分丰富的。从中我们可以看出这类工具书适应着社会的发展和进步日益完美的趋势。
第五段介绍了各种字典的用途。作者采用先提出遇到的问题，然后介绍需要查的书类。最后指出书名的方法，这样读者会饶有趣味的读下去。的确给初学者指出解决疑难的门径。
第三层：（７～９自然段）
这一层比较详尽介绍类书的类型、内容、成书的规模以及它的用途。特别指出主要书目、指引我们去使用。
第四层（１０～１２自然段）
分别用简要语言介绍了人物传记工具书，地名和地理资料工具书，年表、历表，年鉴。文章从人们的实际需要出发，简明扼要的指出各种工具书的内容、用途。并举出书目，指导我们去查找。
２．本文的写作特点是什么？
（１）运用下定义的方法说明“工具书”这个概念。篇首，先讲工具书的重要作用，讲得比较形象、概括，是在作叙述性的说明。第２自然段，借助分类的方法，直接揭示概念的内涵，给“工具书”下定义：相对于阅读，为了学习和科学研究，专供查索而作为工具使用的书；其特点是，内容可靠，叙述扼要，编排方式特殊，种类很多。
（２）课文重点说明的内容（第５～９自然段），使用了依照从古到今的时间）顺序作说明、列举典型的例子作说明、依据一定的标准分类作说明等多种方法。
第５自然段，对字典、词典的说明，是以时间为序，按其发展演变的过程进行的。标明时间的词语有：“古时”“最早”“后来”“解放以后”等。
第６自然段，说明的思路变了，改用以“用途”为标准分类说明的方法。这部分内容比较复杂，作者大致归为两类：一类，主要在现代汉语范畴之内，分为“最简便的”与“较完备的”两种。另一类，主要在古代汉语范畴之内或以古代汉语作为重点内容的，又分为综合性的与专门性的、偏重古语的和兼顾古今的等更小更复杂的类别。
第７～９自然段，介绍类书。先讲概念的涵义，后列举典型的例子加以评介。例子，分别举了“最早出现的”“最大（的）”“现存最大最完整”古代类书，和我国当代的“工具书大王”——《中国大百科全书》。这四个典型的例子，是依时代先后排列的。
三、教学过程设计
（一）导入课文。
书籍浩如烟海，知识无穷无尽。人们在读书的时候，免不了会碰上这样或那样的困难；或不得门径找不到所要读的书；或遇到疑难而无法读下去。为了解决这些矛盾，就要借助学习的好帮手——工具书。各种各样的工具书对于浩瀚的书籍资料好比探测器，运用自如，海底也可以捞针；又好比知识宝库的钥匙，掌握好了，就可以破门而入。否则，就不免望书兴叹，或不得其门而入，白白浪费了宝贵的精力和时光。所以，我们应当把工具书的掌握和使用作为一种必备的基本功来加以训练。
我们今天学习的是一篇深入浅出、举例丰富、条理清晰的解说性说明文。学习的目的在于使我们充分认识利用工具书的重要性，使我们知道怎样利用工具书。
（二）指导学生自读课文。
要求：
１．初读课文，了解课文基本内容。
２．细读课文，按课后“练习”的要求认真做好读书笔记，然后设计表格。
３．了解我国字典词典源远流长的历史，记住一些代表性著作。
４．掌握常用工具书的查检方法，井完成“练习”二。
（三）在自读基础上，通过讨论明确以下问题。
１．课文内容概括。
文章介绍工具书，首先简要地给工具书下了定义，然后分成两类：一类是“不提供确切答案，只提供资料线索”的工具书，另一类是资料工具书。针对读者需要，作者只介绍后一种类型的工具书。
文章采用分类说明的方法，分别介绍了字典词典，类书、人物传记工具书、地名和地理资料工具书、年表历表、年鉴等小类，依次介绍了它们的特点和用途。课文介绍的重点是字典词典，类书次之。
２．就工具书的不同类型和用途制成一张表。
用图表法概括、整理课文内容是一种很好的读书笔记方法。可以更好地概括文章内容，研究作者的思路，使读后的认识集约化、系统化、形象化。图表笔记有助于理解的深化，有助于阅读中的记忆和创造。
用图表法表现课文内容的练习，前面几册课本早已出现过，例如，《从甲骨文到缩微图书》《中国石拱桥》等。就是本单元课文后的练习中也先后出现了三次。当然，前二次的图表，我们采用的是“树状系统表”，借树木的主干、枝叉的开头来反映文章各部分之间的逻辑联系，显示篇章结构的系统性。
这篇课文，我们要用方格表来表现课文的主要内容。这个作业实际上是要把本文的全部内容统摄进一个表格内，需要按它的规定，并根据课文的内容量设计一个表格。作业的具体步骤是：第一步，阅读课文，按“工具书的类型”、“各类工具书的特点”、“它们的作用”三个方面去分析文章。第二步，用极简洁的语言把分析结果写出来。第三步，根据这些材料设计一个合适的表格。第四步，制表、填表。
示例：
工具书的类型和用途
类型
内容特点
作用
字典词典
新华字典
字的形、音、义
查字最简便
现代汉语词典
字形、注音、释义
查一般词语
康熙字典、中华大字典
备知文字源流
查冷僻字
词诠、古汉语虚词词典
文言虚词的意义和用法
查文言虚词
辞源 辞海
汉语大辞典
百科性质
查字、词等
专门性辞典
方言、俗语、成语、典故等
查专门性词语
类书
分类或分韵编的，有综合性的，也有专门的
查史实或史料
年表
记录历史年代和历史大事
供查考
历表
换算不同历法年、月、日
供查考、换算
年鉴
汇集一年国家政治、经济、文教等方面的发展情况
供查考
３．我国字典词典的源远流长的历史及代表著作。
字典、词典。中国的语言文字源远流长，汉字是世界上使用年代最久的一种文字。字典、词典，古时称为字书。
最早的字书：《说文解字》，东汉许慎著，以讲字形为主的字典。首创部首排检法。
最早的词典：《尔雅》，它是历先秦汉代的跨代集体著作，以讲字义为主。
现存最早而完整的韵书是《广韵》，是讲字音为主的，宋大中祥符四年成书，在宋代已被读书人作为通用字典使用。
以上三种是古代最重要的字书。后来的各种字典、词典都是由这三种发展演变而来，以后又先后出现了《康熙字典》《中华大字典》《辞源》《辞海》等。现在我们使用的工具书最简便的有《新华字典》，较完备的有《现代汉语词典》。这两种工具书我们一定要熟练地使用。
４怎样利用和查找图书馆工具书。
同学家里收藏的工具书一般种类不多，有时遇到需要查检而家里没有这类工具书的情况，就得到图书馆借查。所以，我们还要了解一些到图书馆查找工具书的知识。
（１）要了解图书馆收藏、借阅工具书的基本情况。首先通过藏书目录，知道有哪些工具书，哪些工具书可以供自己使用。其次要了解工具书所在的“综合性图书”的排列情况，以利于迅速地找到自己所需的工具书。
（２）要了解工具书的性质、特点和用途。弄明白某种工具书是属何种类型的，它有什么用处，能提供什么资料。这样才能做到碰到什么问题知道查阅什么工具书。
（３）要熟悉和掌握工具书的排检方法。即要了解某工具书的编排方法和检索方法。
（４）要勤于思考，多查多问。查找工具书跟做其他事情一样，要经常不断地实践，熟能生巧，只有这样才能使你真正体会到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣。
（四）完成课后“练习”二的查词典比赛。
比赛的目的是训练学生查词典的速度，提高学生结合语境理解字义、词义的能力。
步骤：
（１）规定使用统一词典《现代汉语词典》。
（２）分单号双号两次进行，先单号查，双号监督，后交换。查词典时必须把查到的词语的音、义记录在纸上交监督的同学。
（３）统一开始计结束时间（１０分钟），以快而准确为优胜。
【小资料】
（一）重．点内容图解。
自学的好帮手——工具书
１．（§１～３）工具书的作用、定义及其编排方式
（二）关于《辞源》。
《辞源》的编纂开始于１９０８年（清光绪三十四年）。１盯５年以甲乙丙丁戊五种版式出版。１９３１年出版《辞源》续编，１９３９年出版《辞源》合订本。１９４９年出版《辞源》简编。《辞源》以旧有的字书、韵书、类书为基础，吸收了现代辞书的特点，以语词为主，兼收百科；以常见为主，强调实用；结合书证，重在溯源。这是我国现代第一部较大规模的语文辞书。
全国解放后，１９５８年开始修订工作，根据与《辞海》《现代汉语词典》分工的原则，将《辞源》修订为阅读古籍用的工具[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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