小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘： 这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。 把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境——那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
5、体验反思，拓展延伸
孙梨的作品历来被成为诗体的小说，你能说说道理吗？
扩展阅读“诗体小说”的另一篇代表作《荷花淀》，写一篇读后感，说说美在哪里？
《蜡烛》
（一）教学目的：
1、知识和能力：品析文章动人的写法，体会如果通过朴素的语言表达真挚的情感，运用标志性的事物来体现文章的中心。
2、过程和方法：细读和速读相结合，了解文意，又能抓住中心情感。
3、情感态度和价值观：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望来呼唤和平的到来和持续。
（二）教学设计：
1、导入：
第二次世界大战期间,曾经有这么一个故事.一位法国妇女和她的一双儿女都是地下秘密情报工作者，他们把情报藏在半截蜡烛中，插在烛台上,一次次躲过了德军的搜查，有一天晚上,三个德国军官闯进了他们家，其中一个顺手点燃了藏有情报的那根蜡烛。蜡烛一旦烧到情报处,秘密就会暴露。这时,法国母亲借口油灯更亮,吹灭了蜡烛，可德国人又重新点燃了它.过了一会儿,大儿子杰克借口天冷去搬柴火顺势那走了蜡烛，却又被德军拿了回来。在这千钧一发之际,机灵的小女儿娇声对德国人说：＂司令官先生，天晚了楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？＂最终得到了同样拥有一个可爱女儿的德军的允许，就在她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，情报终于得以保存。在这个动人的故事里，一截小小的蜡烛映衬出母子三人机智、勇敢和沉着的品质。而今天，我们看到的蜡烛，同样也发生在二次世界大战期间，它又蕴涵了怎样感人的故事？
2、快速浏览全文，请用一句话概括主要情节
3、介绍大战背景，交代其中人物的国籍,关系
盟军：红军:苏联(南斯拉夫保卫战)
老妇人:南斯拉夫.
敌军：:德国(法西斯侵略战争)
4、仔细回味，文中有哪些情节打动了你．为什么？
5、教师引导启发，这是一个真实的故事，以战争为题材，应该说可写点很多，有歌颂英勇善战的战士，有赞扬指挥如神的指挥官，有批判残忍的侵略者，这篇战地通讯的作者以细腻的眼光看到在那个特殊的战场的特殊情谊，把他的笔触伸向一位普通的南斯拉夫老妇人，大家在先前找到的感人情节，实际上是作者精心构思
1）、环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。
2）、人物特殊，年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。
3）、感情深厚，用掩埋亲人一样的仪式来安葬烈士
4）、蜡烛的珍贵，珍藏一辈子的与丈夫的宝贵的纪念品结婚喜烛点燃在烈士坟头
总结：作者视角独到，以细腻的眼光找到这一动人的题材，而感人的题材更要靠作者巧妙的写作方法体现出感人的效果。
6、既然文章主角是这样一位感人的老妇人形象，为什么题目不拟为＜一位南斯拉夫老妇人的情怀＞而为＜蜡烛＞？
＂蜡烛＂在文中其实蕴涵一种特殊的象征意义，实际上已经含蓄融注本文的主旨，此题目更含蓄凝练，意韵丰富（可结合文章的最后一句话）
1）、红军烈士生命之光。
2）、寄托着老妇人等南斯拉夫人民对红军烈士的哀思＼敬仰
3）、两国人民战斗情谊的象征。
主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
（一）教学目的：
1、知识和能力：了解背景资料和作家的情况来帮助理解文章
2、过程和方法：比较阅读，体味有特色的语言；
3、情感态度和价值观：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
（二）教学设计：
1、导入新课：
希腊有巴特农神庙，埃及有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜，我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（请同学们把书翻到前面的插图）举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊，从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天，我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
2、作者简介：
雨果——法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。
剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言；
《欧那尼》《国王寻乐》表达人民对暴政的不满；
长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会；
《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；
《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；
《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。
3、英法联军远征中国：（第二次鸦片战争简介）
1856-1860年英法联军发动侵华战争，又称第二次鸦片战争。1860年10月英法联军攻占北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。
4、整体感知：
（1）自由读课文，思考：
A、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？
立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。
同情中国所遭受的空前劫难，饱含着深厚的人道主义精神。
B、中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情节，胸怀博大。
5、比较阅读：画出文中赞美圆明园的语句，讽刺侵略者的语句，并细细品味。
（1）齐读赞美圆明园的语句，思考：雨果怎样评价圆明园？请理清文章第3段的思路。这段文字中包含了作者什么样的感情？
先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就（概括出三点），然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观，以耗费劳动之巨作结。最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
从这段文字可以看出雨果对东方艺术，亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和全人类文化成果的热爱。
（2）齐读讽刺侵略者的语句，思考：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？（请联系第1段思考）
巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行径的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
（3）齐读第3-6段，体味作者的思想情感。
6、课堂小结：
中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天，中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的
