（四）阅读“添改讲义”

师：下面朗读“过了一星期……这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”

师：“我的讲义，你能抄下来么？我交出所抄的讲义去。根据上下文推断，这两个“讲义”各是什么意思？

生：第一个是讲课内容，第二个是课堂笔记。

师：我拿下来打开看时，很吃了一惊，“我”为什么“很吃了一惊”？

生：原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

师：“我”为什么“不安和感激”？

生：不安，是因为讲义中有许多脱漏和错误，让先生劳神费力；感激，是因为得到藤野先生的热情关心。

师：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。“便”可以删除吗？

生：不可以。“便”表现归还得快……说明藤野先生重视、抓得紧。

师：“添改”改为“修改”，可以吗？

生：不可以。“添改”比“修改”更费心。

师：这些加红色的词语可以删除吗？

生：都不可以。这些词语表现藤野先生给作者改讲义非常认真……“从头到末”说明改得全面；“不但……连”“一一”说明改得细致。

师：藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？

生：不是。

师：请从文中找出根据。

生：有两处证明：1.藤野先生要求“此后每一星期要送给他看一回”；2.这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

师：藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？

生：对工作的认真负责……对学生的热情关心……

师：现在你们越来越“懂”了吧？……但究竟是不是真懂了，学完再说。

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