生：他只给鲁迅一个人修改讲义……是添改讲义……鲁迅没写给别人添改讲义……藤野先生给鲁迅添改讲义还引起了日本学生的不满……

生：我觉得藤野先生的品质应该是“不怀民族偏见”……是“一视同仁”。

师：“不怀民族偏见”和“一视同仁”，表述得到位吗？ 生：到位……不到位。

师：为什么？ 生：只要不歧视，就是不怀民族偏见和一视同仁了。

师：是啊……告诉你们一个探究的方法：理解人物品质或文章主题，往往需要了解时代背景。下面我们读一篇背景资料——《无法直面的人生》，也就是鲁迅传的第3章《离乡者的凄哀》节选，作者是当代研究鲁迅的专家，华东师大教授王晓明博士。

师：读完这片文章，我们也做两个阅读题：当时弥漫日本全国的风气是——

生：歧视中国人……鄙视中国人。 师：哪个更准确？ 生：鄙视更准确。

师：鄙视到什么程度？文中怎么说的？

生：举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。

师：对，举国上下都鄙视中国人。那么在这种背景下，藤野先生最可贵的品质是——

生：对中国人的关照……帮助……热情友好……尊重。

师：表述还不到位。在什么风气下的热情友好与尊重？

生：在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。

师：答对了。那么前面的表格应修改为：

序号事例 思想品质

1添改讲义 工作认真负责

2纠正解剖图 对学生严格要求

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