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唱一曲深沉恋歌，感受诗韵之旋律
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彭烨
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”然而， 朗读教学在如今的课堂教学中不同程度的被弱化，学生朗读水平每况愈下，基于此，新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。一篇课文，通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。”在此理论指导下本人进行了《纸船》朗读教学的尝试：
一、 教学目标：
1、 有感情朗读诗歌。
2、 品味诗歌的内涵。
二、教学重点：目标1。
三、教学难点：目标2。
四、教学过程：（课堂实录）
1、 今日名言。（2分钟）
生A： （课前写）“子生三年而后免于父母之怀”——孔子
生： 齐读。
生A： 结合班级实际解读此句：略。
师生： （齐过渡）：母亲是伟大的，母爱是纯洁的、神圣的、无私的、温馨的、奢侈的、永恒的……
师： 下面请大家以母亲为话题，结合自身的感受和认识写一段话，60字以上，限时3分钟。
2、 片段速写。（5分钟）
师： 选两篇有感情朗读一下……
（生B）：“母亲，你是多么伟大啊！你永远是我心中最慈爱的母亲，你的细心教育，无微不至的照顾下，我学会了做人，因为我已经长大了，因为我已懂得很多的道理。吾家有女初长成，我脚下的路还长。不过我相信父亲离开我们的日子里，我与母亲相依为命，一同度过人生较为艰辛的岁月。”——（大家掌声）
师：母女情深，感人至深。
（生C）：“做父母亲难，做一个好父母亲更难。父母亲经常这么说，我母亲才四十多岁，但她那乌黑的秀发中，却添了银丝，清晰地记载着母亲为我付出的辛劳……在手的世界中，有勤劳的手，有致富的手，有灵巧的手……然而，我要赞美的是母亲的那双既能干又充满爱意的手。”——（大家掌声）
师： 很实在又感人。
师生： （齐评）：我们不要为写母亲而写母亲，选材新颖些，比如：祖国啊！母亲、大地啊！母亲、大海啊！母亲、我们常说：“人类是大自然的儿子”所以大自然啊！母亲、还有失败是成功的母亲……
3、 新课导入。（1分钟）
师： 同学们，提起母亲我们就不禁想起唐代诗人孟郊写得《游子吟》
生： 齐背。
师： 今天我们一起来学习冰心有关母爱的现代诗《纸船》,我们这节课的目标是：有感情的朗读课文，体会诗的内涵。
4、 分组试读。（2分钟）
师： 先请大家自由试读一分钟，整体感知诗人表达的情感。试读时请注意：（1）读准字音、揣摩朗读节奏。（2）用“△”标出需重读的词语。等会请两位同学上台朗读。
生： 自读
5、 师生竞读。（4分钟）在请同学朗读之前先有个小小的要求。请大家做个公正、公平、合理的裁判。请你们从节奏、情感投入两个方面进行评判。①掌声有请第一位选手D。（掌声）②有请第二位选手E。（掌声）③有请第三位选手。即老师范读。（掌声）
6、 解读。（3分钟）
师： 大家说说谁读得好，为什么？
生（七嘴八舌）： 老师读得好，节奏稍慢、舒缓……；情感投入、伤心、低沉、深沉……
师： 感谢大家评价，那低沉与深沉有啥区别？
生： 深沉比低沉情更投入……这首诗应深沉读较好。
师： 对，因为这首诗要表达的是什么感情？大家齐读预习提示（背景）。
生（齐读后明确）： 对母亲、对祖国深深的思念之情。
师： 可以说这首诗远离家乡的游子对母亲深情的呼唤，更是献给祖国一曲深情的恋歌。朗读时节奏要舒缓，感情要深沉，大家齐读一遍。（生读师听）
7、导读品读。（20分钟）
师： 先纠正一个有广东特色的普通话，“船儿”应读儿化音。
生： （试读）
师： 在第一节中“总是留着——留着”接连两个“留着”要读出重音来。
师生： （揣摩情感）：不仅要读出诗韵的旋律，也要读出诗人一步一步强化（升华…）了的思念之情。
师： 听我读一遍，请大家划下停顿、重读的地方。
生： （学生读）
师： 在第二节“有的被天风吹卷到舟中的舱里，有的被海浪打湿沾在船头上“。
师生： 诗人精心叠成的精致的纸船被风浪打翻了，自然心头是……
生： 痛苦的、悲伤的……
师： 与其说风浪打翻了纸船倒不如说是风浪无情地击碎了诗人的心，朗读时应读出诗人内心的痛苦和悲观的情绪来。注意情感和节奏，（师范读）。
生： （学生读）
师： 尽管纸船被风浪打翻，但是“精诚所致，金石为开”。诗人坚信母女之间的亲情是风吹浪打不能拆开，万水千山不能隔断的。
生： 品读、讨论（学生揣摩删去“每天的”或“总”，朗读起来效果会怎样？情感会有什么变化？）
生： “每天的”表明思念之执着……，“总”心中必胜的信念……
师生： 总之“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”句不但不能删去更要充满自信去读，而且“每天的”、“有一只”要读出重音来。
师： 注意听老师范读。（师读）只有这样诗人心头的忧伤情怀，才能得到充分的排解和释放。生：（齐读）
师生： 第三节写得最感人。诗人通过想象巧妙地经梦的承载，把梦作为思念的载体出人意料地把对母亲刻骨铭心的思念之情送到了母亲温暖的怀抱，思念母亲的心找到了[1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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