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24促织
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24 促 织
湖南娄底蓝圃学校 刘玛林
教学目标
1．了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。
2．学习鉴赏古代短篇文言小说，能读懂原文，把握情节、人物，领会主旨，赏析技巧。
3．从课文学习中积累文言词汇，增强文言文阅读能力。
4．认识封建社会中皇帝荒淫无度、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实，增强对历史的认识能力与批判精神。
教学时间
2课时
第一课时
一、导入新课
郭沫若先生写过一副对联：画人画鬼（写鬼写妖）高人一等，刺贪刺虐入木三分。这是为清代的一位文化名人写的，大家猜是谁？
二、简介作者作品。
作者蒲松龄生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。他本是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师。
为什么叫《聊斋志异》？”聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。
《聊斋志异》中的作品，我们初中时读过一篇《狼》，但它并不是作者的代表作。现在要研读的《促织》，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点，就是借讲前朝故事，来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。《聊斋志异》起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。至于艺术手法，它也典型地反映了《聊斋志异》中一些名篇的特色，情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。这些都是我们研读时要注意体会和分析的。
三、借助注释，疏通课文。
1．生字
迂讷（nè） 裨（bì）益 爇（ruò）香 翕（xī）辟
稿（gǎo）葬 觇（chān）视 惭怍（zuò） 邑庠（xiáng）
蹄躈（qiào） 不啻（chì） 惙（chuò）然 龁（hé） 蠹（dù）
2．通假字
直——值（昂其直） 裁——才（手裁举） 翼——翌（翼日进宰）
3．重点实词
尚（崇尚、爱好）促织之戏 居（囤积、储存）为奇货
假（利用、借助）此科敛（摊派、聚敛）丁口
靡（没有，音mǐ）计不施，迄（终究）无济 无毫发爽（差错）
展玩（体会，思索） 蹑（追随）迹披（分开）求
意（觉得，意想）似良 径（径直）造（到）庐访成
翘然矜鸣（夸耀） 虫尽靡（失败，音mǐ） 俾（使）入邑庠
厚赉（赏赐） 信（确实、的确）夫
4．活用词语
名词作状语：岁征民间 取儿稿葬
意动用法：成然之 以其小，劣之 益奇之
使动用法：昂其直 倾数家之产 高其直
名词用如动词：试使斗而才 细疏其能 杖至百
5．表示时间短暂的词语
少间 食顷 斯须 未几 无何 俄 旋 既而
6．重要虚词
然 然睹促织 （可是，转折连词）
俨然类画 （助词，做形容词词尾）
成然之 （活用作动词，以……为然）
7．补充注释
①宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(1426—1435)。
②不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。按：累，音ｌèｉ，这里作亏损讲，就是“赔”的意思，“累尽”应作“赔光”讲。
③成然之：成名（认为）很对。然，是；然之，以之为然。
④展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。
⑤业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。
⑥思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。
⑦又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。
四、整体感知
请同学讲述故事情节或写出本文提纲。
（1）开端。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。写出了故事发生的社会背景。
发展。成名一家被官府逼迫，为捕捉蟋蟀而受尽种种苦难。
①成名因缴不上蟋蟀而两次寻死觅活。提出了尖锐的社会矛盾。
②成妻在无可奈何中问卜获图，成名按图求索，捉到一头俊健非凡的蟋蟀而举家庆贺。
③成子不慎使蟋蟀“就毙”，一波三折，闹得全家死去活来，家破人亡。
高潮。成名的小虫在搏斗中大获全胜，使主人喜出望外。
结局。成名因献蟋蟀致富，大小官员均受蟋蟀恩荫。结束全文
（2）征蟋蟀 || →（2）捕蟋蟀 || →（3）求蟋蟀→（4）得蟋蟀 || →（5）失蟋蟀→（6）魂化蟋蟀→（7）斗蟋蟀 || →（8）进蟋蟀 || →（9）议蟋蟀
第二课时
一、检查对故事情节的把握情况。
1、征敛促织的事是因何而起的？
（华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因则常供）
2、促织之祸是如何落到成名头上的？
（为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱）
3、从1、2段中你看到的是一个什么样的现实？
（媚上欺下之风盛行；贪图享乐的风气很浓[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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