教师都能准确地朗读并指导学生朗读课文，能读好停顿、重音、轻读，且掌握好速度、富有节奏感，那么学生就可以在准确的有感情的朗读中获得优美意境、缜密思路、传神描绘、情调韵味，就能把课文内容具体化、形象化，充分调动学生乐学的积极性，发挥了朗读教学的应有效能。

成功的语文教学，常以解决语感为标志。然而，成功与失败共存，在这次《纸船》朗读教学实战中，朗读指导不够力度，同时教师的指导过多地替代学生的朗读实践，是此次尝试中的一大败笔，在今后的教学实践中须不懈探索，发挥朗读教学无穷之魅力。

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