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17公输

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从容说课
    《公输》选自《墨子•非攻》,是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事,详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动,一波三折,悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。
    书读百遍,其义自见。教学本文,应以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上,先整体把握课文,然后启发学生研习课文。先设疑,再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,然后点拨总结、拓展延伸。
    教学本文,重在引导学生品味墨子的劝说技巧,理解墨子的反侵略主张,认识非正义战争的罪恶,尽自己所能为和平作贡献。
教学目标
    知识目标
    1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
    2.了解墨子及其非攻主张。
    能力目标
    1.体会墨子高超的劝说艺术。
    2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。
    3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
    德育目标
    认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
教学重点
    1.积累文育知识,提高学生的自学能力。
    2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
    3,背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。 
教学难点
    鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法
    1.诵读法
    2.讨论点拨法
    3.品读法
教具准备 
    多媒体,录音机、示范朗读磁带,教学图片
课时安排
    2课时
教学过程
第一课时
    [教学要点]
    资料助读:朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,热悉文意,理清行文思路,理解文意。 
    [教学步骤] 
    一、导语设计
    设计(一) 
    鲁班是我国古代有名的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家,他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
    设计(二)
    当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash) 
    二、资料助读 
    1.关于先秦诸子散文
    先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
    先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
    2.《墨子》及墨子 
    墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为•显学”。
    《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
    3.公输
    公输,名盘,也作•“般”或•“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。
    三、朗读课文,整体感知
    1.教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。
    多媒体显示:
生字:
械(xiè)    轩(xuān)    舆(yǔ)    犀兕(xī sì)    鼋(yuán)    罨(tuó)
鲋(fù)     梓(zī)       褊楠(piá nán) 
多音字:
请说之(shuō)    长木(zhàng)    公输盘(bān)    见我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通“悦”,高兴)
子墨子九距之(通“拒”,阻挡) 
子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡) 
公输盘诎(通“屈”,理屈)。
   2.教师播放示范朗读磁带,教师提醒学生注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。
    3.教师适当指导朗读。
    示例:
    (1)子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
    加点词须重读,显示墨子焦急的心态,他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
    (2)公输盘曰;“夫子何命焉为?”
    读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意。
    (3)子墨子曰;“壮方有侮臣者,愿借子杀之。”
    读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意。
    (4)公输盘曰:“吾义固不杀人。”
    “义”字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
    (5)子墨子曰:“然胡不已乎?”
    读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。
    (6)

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来源:中国哲士网

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