我想：学生科学精神的培养应该是一个潜移默化的长久的过程，它决非一堂课，或者一个单元就能完成的。这种精神的养成必须有外界因素不断给予刺激和强化。我们的课堂就是培养科学精神的永远的载体和平台，只要我们教师对学生在学习过程中表现出的怀疑、求真、创新等精神进行正面的、积极的、鼓励性的引导和评价，学生科学精神将就此萌芽！
――－领悟语言背后的“语言”
【背景】
还是《奇妙的克隆》的一个教学片断，教学在进行了“激趣导入”和“探究什么是克隆”后，进入 “追溯克隆的科研成果”的第二环节。
【案例描述】
师：从克隆鲫鱼到克隆羊，我们不仅了解了克隆技术的进程，更重要的是从字里行间我们还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。下面请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。
（生搜索阅读课文，圈点批注）
生1：我找的是第二节“克隆鲫鱼出世前后”中“┄┄经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞核中吸出细胞核。┄┄在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼度过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼”，首先“385天59代”一个惊人的数字震撼人心，表明实验的艰辛，“用直径10微米左右”，我们知道微米是何等细小的单位，进一步反映实验进行之艰难、精细，科学家们严谨求实的精神跃然纸上。“接纳”，“准备就绪”，一切有条不紊地进行着，然后经过如此精细的准备后，大部分却“夭亡”了，即使是这样，科学家们永不放弃，“189个”，“只有两个”，“只有一条度过难关”，由此可以想像实验艰辛的程度之深，失败率之高，最后经过“80多天”漫长等待，成长为“8厘米”长的鲫鱼。这一过程使我感受到科学家们在探索过程中克服多少困难，经历多少挫折才获得成功。他们这种锲而不舍、严谨求实的态度更是常人难以想像的。
生2：我找的是这一节第五段“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类”，科学家对科学的探索是永无止境的，在日常生活中，我们往往仅满足于一次成功而不去更上一层楼，科学家们往往以严谨求实的态度完成了一件创举并不止步，而是向更高的目标迈进，表现出在科学的道路上不断求索、探寻、锲而不舍的精神。
生3：我感受最深的是第三节第一段“经过247次失败后，他们在去年得到一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”，一句简短的不过30字的文字，仅从“247”就能看出科学工作者的严谨、认真、坚持不懈、永不言败的精神，研究了上百次才成功足以可见实验的艰辛不易，我深切体会到科学家一丝不苟为人类造福的伟大精神！
师： 大家积极踊跃，畅所欲言，我也和同学们交流一下我切实的感悟，我感受最深的是课文第二节第四段“鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼,那么异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢?我国科学家首先提出了这个问题,也首先解决了这个问题”，科学家总是在现有的研究领域不断提出新的挑战，一边实验，一边思索，不断发问，坚持不懈，创造了一个又一个的奇迹。克隆鲤、鲫鱼是我国科学家的首创，这也充分表明了在克隆这一世界尖端技术方面我们中国一点也不落后！他们这种讲究实证、求真创新的精神令人钦佩，值得学习。
生：我感受最深的也是第三节第一段“经过247次失败后，他们在去年得到一
只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”，初读这句话，我并没有体会出科学家们的艰辛，但仔细一想，我在学习中遇到什么问题，一次失败了，两次，三次┄┄我想许多人遇到这种接踵而来的打击都会灰心丧气，而科学家们竟然尝试了247次，这是一个怎样漫长的概念，最终才孕育出这个令全世界震动的科研成果，让我们向这些严谨求实、锲而不舍的人们敬礼！
师：科学的道路无坦途。科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术，更要靠严谨求实的科学态度和坚持不懈、永不言败的科学精神。这种难能可贵的科学态度和科学精神值得我们每一位中学生借鉴学习。
【案例分析】
《全日制义务教育语文课程标准》规定：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。怎么“领会”？它来自作品语言和风细雨般地熏陶，最忌说教。科普作品在给人知识的同时，处处渗透了科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度与精神，如《大自然的语言》中，如果没有科学家几十年如一日的野外实地观测，哪来的大量物候数据记录；天寒地冻，烈日炎炎下没有锲而不舍的科学精神，哪会有物候学的创立！品味科普作品的准确、科学的语言，领悟语言背后的“语言”，在感受了说明文语言的准确、严密、科学的同时，让学生受到科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度与精神的熏陶，是培养学生科学精神地唯一有效的途径！也是我们义不容辞的责任！
在《奇妙的克隆》教学片断中，教师巧妙地设计了“找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。”这样地问题。它妙就妙在既不是纯粹地语言赏析，也不是单纯地科学说教，而是把两者自然地融合在一起，学生就在品味语言地过程中自然领略科学家的风采，更领略科学精神的伟大！
请看学生的回答：
有的从一个个惊人的数字中体验到科学实验的艰辛、艰难、精细；
有的从科学探索过程中必须克服多少困难，经历多少挫折，而且还不一定能获得成功中领悟了一种永不放弃；
还有的明白了科学家对科学的探索是永无止境的道理；
还有的读出了一种严谨、认真，深切体会到科学家一丝不苟为人类造福的伟大精神！
当最后一个学生说：让我们向这些严谨求实、锲而不舍的人们敬礼！
我知道：科学家们在科学的道路上不断求索、探寻、锲而不舍的精神不仅跃然纸上，而且永远留在了学生的心中！
诚然，面对科普作品的教学，我们有很多方法和形式可以选择，但语文学科的“工具性和人文性的统一”的特点告诉我们：语文学习决不可离开语言文字的阅读、理解、品味、感悟。任何游离文本的学习语言都是缘木求鱼，阅读科普作品更是如此，科普作品的语言中蕴涵着巨大教育资源，这是一笔巨大的财富。让我们的学生感受科普作品及语言美好的同时，领悟语言背后的“语言”，接受科学精神的洗礼吧！
小结：语文不是知识的教学，什么是知识？“石头”就是“石头”，语文是智慧的教学，什么是智慧？“石头”不仅是“石头”，看见“石头”一词还能说出“石头”后面隐藏着的故事……我想，这就是语文教学吧！在说明文教学过程中，我们就应该说出“石头”背后的故事……
四、课文的教学建议
大自然的语言
教学目标
1.知识与能力：理解本文从具体生动的物候现象说起，条理分明地说明事物的特点，学习准确、生动、简洁的说明语言，
2.过程和方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式
2.情感态度和价值观：积累科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。
（二）教学设计
一．导入激趣
1．人类有语言，大自然也有他们自己的语言，俗话说“蚂蚁垒窝要落雨”，意思是蚂蚁开始垒窝天就快要下雨了。这就是大自然的语言。
2．学生交流采集的农谚，并说说它们包含的物候知识，由此自然引入课文。
二．整体感知
1.默读课文，思考课后练习一，把握文章内容，理清文章的结构层次
（1）什么叫物候和物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
明确：这篇文章首先从一年四季的物候变化说起，介绍什么是物候和物候学；接着介绍物候观测对农业生产的重要性；再次介绍决定物候现象来临的四个因素；最后指出物候学对于农业生产的重要意义。这种由介绍现象到解释原理的写作顺序，符合人们认知事物的规律，使文章条理清晰，通俗易懂。
2．再读课文，研讨作者为了使条理清晰，具体语段用词的特点
三．研读体验
1．品味文章语言生动的特点
（1）指名朗读课文第一、二段，仔细揣摩、品读语段描写一年四季的物候现象中的
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
