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七年级（上）第三单元教学设计
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第5课时 本命年的回想
学习目标：1．通读全文，能说出文中所描述的过年前做的十件事。
2．能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。
3．比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。
课前学习：1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。
2．向家中长辈了解家乡过年的风俗。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：过年是大家最热切盼望的节日，也是一年中最热闹的节日。你知道“年”的传说吗？你喜欢过年吗，为什么？倾听，讲述。
2布置任务：阅读课文，找一找，课文中介绍了哪些过年的习俗。阅读，思考。
3组织交流、评价。讨论，交流。
4想一想，这些习俗中，寄托着人们的哪些期盼，你从文中什么地方看出来的？思考，小组讨论。
5组织交流、评价。交流，评价。
教学反思
第二块：今昔比较，理解过年的含义。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境：现在过年有哪些习俗？这些习俗有什么含义？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？思考，讨论。
2组织交流、评价。交流，评价。
3问题情境：有人说，过年要从年前一直忙到年后，非常累人，而且在过年时出现了很多浪费现象，比如说相互请客等。在二十一世纪的今天，过年已经没有了当初的意义，可以取消这一风俗。你认为呢？讨论，交流。
4组织辩论：
正方：过年在新时期仍有意义，应延续这一风俗。
反方：过年已失去原有的作用，可以取消这种风俗。分组，辩论。
5主持、参与、评价。自评、小组互评。
教学反思
第三块：展望未来，赋予“过年”新时代的意义。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境：通过刚才的辩论，同学们已经意识到，过年不仅是一种形式，而且是一种文化。它包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼。当然，它也存在一些不足之处。那么，在新时代，我们应该怎样来过年呢？思考，小组讨论。
2组织交流、评价。各抒己见。
3布置任务：请总结刚才的发言，向爸爸妈妈写一份建议书，提出一些既不失年的含义，又符合新时代发展的过年建议。
教学反思
课后学习：收集祖国各地过年的风俗习惯。
第6课时 中秋咏月诗词三首（一）
学习目标：1．能有感情地朗诵三首诗词，并能背诵。
2．能体会作者在诗中寄寓的感情，并能把两首古代诗词改编成现代诗歌。
课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料，并能朗读诗词，读通读顺。
课堂学习：
第一块：朗读诗词。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：月亮是中国文化中的传统意向，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样节日。今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。倾听。
2布置任务：有感情地朗读这三首诗词，比一比谁读得最好。有感情地朗读三首诗词。
3指名朗读，并组织评价。朗读，评价。
教学反思
第二块：精读释义。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境：古代诗词语言优美，意味深长，但毕竟不如现代诗歌那样明白易懂，请同学们根据页下注释，读懂前面两首古代诗词，并用现代诗歌的语言来表述它们。阅读页下注释，改编古代诗词，小组讨论修改。
2组织交流、评价。交流，评价。
3问题情境：再读诗词，三首诗词都咏中秋之月，寄托了作者怎样的感情？在表现上又有什么不同？朗读，思考，讨论。
4组织交流、评价。交流，评价。
教学反思
课后学习：背诵三首诗词，并收集关于“月”的诗句。
第7课时 中秋咏月诗词三首（二）
学习目标：1．能诵咏咏月名句，增加积累。
2．能说出“月”的意向在古代诗词中的作用。
3．能自己作一首咏月诗。
课前学习：收集关于“月”的名句。
课堂学习：
第三块：拓展延伸。
教学步骤教师组织学生活动备注
1请朗读比较好的同学朗读三首咏月诗词。朗读，倾听，评价。
2中国古代有许多咏月的佳句，让我们一起来对月抒怀。（进行吟诗比赛：以小组为单位，每个小组成员轮流吟诵带月的诗句，看哪个小组吟诵得多。）分组参加比赛。
3主持、参与、评价。评价。
4从刚才同学们吟咏的带月诗句来看，人们通常在月亮中寄托哪些感情？思考，讨论。
5组织交流、评价。发表见解。
6请同学们也了作一首“中秋咏月诗”，寄寓自己的感情。思考，作诗。
7组织交流、评价。交流，评价。
教学反思
课后学习：把同学们作的“中秋咏月诗”收集起来，出一期专题板报。
第8课时 常州“民俗风情”专题活动
活动目的：
了解家乡传统节日的习俗，了解中华民族的传统文化，继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神和创新精神，培养爱国主义情感。
活动方式：
到图书馆、资料室或上网查阅相关资料，采访家长，组成小组进行社会调查。
活动过程：
1、准备。选择感兴趣的内容，自由分组；制定查阅与调查计划；作好调查的物质准备，比如照相机、录音机、笔记本等。
2、活动。个人或小组进行专题查阅、调查，作好详细、认真的记录，注意资料的收集、整理、保存、汇总。
3、交流。小组内部成员经常交流，相互协作；全班交流收获与体会。
4、展示。每个小组制作一份成果展示材料，可以用专题小报、图文展示、摄制短片等形式。
第9、10、11课时 写作：从生活中找“米”
第9课时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1自学短文“从生活中找‘米’”。组织学生自学。
2问题情境：看过短文后，请说一说怎样才能从生活中找到“米”。思考，讨论。
3组织交流、评价。明确：生活中到处是“米”，但要做到四多：“多留心、多观察、多思索、多积累”。交流，评价。
第10课时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1学生根据课后练习一讨论，拟题。
2明确写作要求，写作。提出写作要求。
3自己修改作文。组织自改。
第11课时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1组内交流，互相修改作文。出示评改标准和要求。
2学生推荐作文，师生互动评改作文。
3教师听取各组意见，指导学生评分。
第12课时 综合实践活动：走进图书馆（另列）
第13课时 单元总结
综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
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