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师:上课,同学们好!
生:老师好!
师:同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读这段话.( 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。)
师:这些战象给你留下怎样的印象?
生1 :这些战象给我留下的印象非常勇猛 .
生2:这头战象给我留下的印象是八面威风的.
师:就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,复活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。
师:这节课就走近它的故事,请同学们打开书,121,请同学们快速的默读读课文, 边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？
有好多同学读完了,这课中有几个地方要注意,谁给大家读一读?
生读: 日寇 斑斑血迹 摩挲 扑喇喇 浴血搏杀……
师：这个日寇的寇字不但难读，也不好写，看教师写一遍遍上面是……学生跟写，在书上写一遍，看谁写的又快又好。
师：好多同学字非常漂亮。我们回到刚才 的问题：嘎羧临死之前做了哪些事？想好一件事说
生：嘎羧临死之前 披挂象鞍
回到了自己战斗的地方 （板书）重回战场
师:能不能用更简洁的语言说 披挂象鞍.之后呢?
生：之后它回到了埋葬自己战友的地方,葬在和自己浴血奋战的战友、
返回战场
师:用更简洁的语言说
重回战场(板) 光荣归去
师:同学们这篇课文主要就要写了最后一头战象嘎羧在临死之前披挂象鞍 重回战场 庄严归去.
师:我们在阅读篇幅长的文章可以这样就采用抓主要事件的办法,很快抓住文章的主要内容.()
同学们这是一篇动物小说,它的作者(没有听清作者的名字) 曾说过这样一名话.谁给大家读一读 .(听不太清)
生读()
师:那文中的嘎羧有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?请同学们快速的浏览课文的5-9 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会他们的想法.开始吧!
学生读
师:读好了吗,我们交流一下,先读句子再说体会.
生 :读,没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
师:这位同学好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手.这么多,看来大家真是英雄所见略同.好,一起来,你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象象鞍的深厚感情?
生:生默读书
师:指名说,你觉得是哪个词?
师:我觉得是泪光闪闪这个词, 为什么,说说你 体会
生:说明嘎羧对象鞍有深厚的感情.()
师:流泪了.你来
生:我觉得是久别重逢这个词 ,作者把嘎羧和象鞍比写成一对久别重逢的朋友.从此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情.师:看,多久没见这个老朋友了?
生:26年
师:很久很久,没见面,再见面这就叫久别重逢.
师:好继续发言
生：我觉得是摩挲这个词.这个词体现了嘎羧见到了分别26的朋友感觉十分……学生表达的不是很流畅老师帮忙说：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动，是不是？他关注了嘎羧的动作。（会场响起声掌声
师：还有同学关注了嘎羧的神态，一起来,还有没有
生：我认为是呼呼这个词，因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很欣慰,很舒服的感觉。
你不但很欣慰还感觉到对象鞍的什么？
生:留恋
生:我觉得有四个词象鞍上不达意留着弹洞 斑斑血迹磨你概括了你们刚才的发言.
师:那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么?
生:因为象鞍上留着弹洞 斑斑血迹混合着硝烟一股血液的气味.
师 :后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它会想起什么?
生1:它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。
师：你体会的真好。
生2:想起当年浴血奋战
师：你的想象力相丰富。
生3:想起和它一起并肩作战 出生入死的朋友
生4:起来它当年在战场上浴血博杀的英勇.
师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习，
生 ：读 鼓励放出声音读
师：谁来自信的给大家读一读
生1读
师：读的非常的流利
师，读的非常有感情
生2读
师：你非常的激动。刘老师也想读一读,闭上眼睛听我读， 在老师读时同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。
师：象刘老师这样带上体会，带着上激动心情读一读，来
生读
师：我刚才也看到了还有好多同学也找到了句子， 我也请你读一读
生 读 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
师：你体会到了哪些?
生1:体会到了嘎羧26年还记得当时……而且非常急促的想回到过去。
生2我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍
师：请你来读一读嘎羧急切的心情
生：读
师：好的，我们大家一起都来读。
师：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。
同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。
接下来，我们就用这样方法，我们自己试学习重回战场这部分一节 两节。
生 读 自学提示：1 、找出最能表现嘎羧内心的情感，用——画下来，2、找出嘎羧动作 神态的词语体会内心的想法，批注在旁边。
师：有了体会就在书上作批注，有的同学已经开始了。同学们在批注很有经验，都用很简洁的语言。鼓励在组内交流。大声的说。
师：让我们一起来交流。
生：读它踩着哗哗（纠正读音生读面四声）流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。从这里我体会到，嘎羧重新回到战场，把在战场上从容死去的意义，如何叫出来，发泄出来。师：这就是它的一种发泄。它可能会说点什么
生：我终于回到了这里杀敌的战场
师：自己把自己当作嘎羧，这是身处地的读书方法。非常的好。接着交流，他抓了‘吼叫’一词。
生2：从哗哗流水中，我是这样想的，或许它走到这块龟形礁（jiāo）石，是它当年和战象立功作战的地方，我终于回到了当年的英勇。（学生说的不太流畅）
师：你抓住了“亲了又亲”展开想象，非常的好。接着来。生：我读懂了，“凝望”这个词，看出了嘎羧想到了他浴血拼杀的情景。和战友倒在血泊里的情景。请你来读一读，“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”请你联系上下文读一读。能不能读出凝望的感觉来。
师：这是回忆，久久啊 指导读（听不清）这个学生读了三遍。每次都有提高。
生2读
师：读的真好，这才是久久凝望的感觉，一起来，起。
生齐读。
师：你还想从哪儿读出你的体会。
生读 我觉得是这些。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
生：从这里我体会到，虽然当年的战场不在，当年的年青不在，但是，勃勃雄心还在。（学生发言精采，但听不清）
师：体会的非常好，来，带上你们的体会。读出你们的心情。把书拿起来。
齐读。
师：是的26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴
让它成为
生：最后一头战象。
师：26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情能向谁诉说吗？
生：不能。
师：因为它是
生：最后一头战象。
师：堵物思心，缅怀往事，它怎么能不激动？
生 齐读
师：风萧萧兮，易水寒……
嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情， 带着对战友的怀念之情，跋山涉水，辗转百象冢，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，读最后两个自然段
（生齐读）
师：哪一个细节深深地打动了你？
生：最后一个自然段深深的打动了我。它并没有去象冢。它和战友们它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
师：还有哪些细节打动了你？
生：嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空，回想着原来的历史。打动了我。因为他眼睛睁得老大，回想着原来的历史。
师：躺在坑里的嘎羧想说点什么，你不想说点什么吗？
师：可以任选一个内容，在书上写一两句话。
（学生写）
师：谁想说？
生：嘎羧想说，历史不能忘怀，多么希望世界是和平的。
师：希望自己永远都是最后一头战象。
生：同伴们，二十六年来，我天天都在想念你们，现在终于在一起了
生：对嘎梭说你不用伤心，不用难过，因为，你现在和你作战的同伴在一起，一点都不怕。…
师：嘎羧一定很 欣慰
生：嘎梭说——我虽然没有到象冢去，现在和同伴并肩作战的战友在一起，死而无憾。
生：你虽然永远的离开了我，但你为祖国作出的贡献人们是永远不会忘记的。
师：在你心里，它只是战象吗？
生：它更是一位英雄。
师：同学们，这篇小说写的是动物，但是想给你更多的思考。我们抓住课文的了主要事件，体会了细节描写，感觉到嘎羧的丰富情感。下节课我们继续学习课文，相信会给大家更多的思考。
教师总结：主要事件，细节描写，下节课继续学习。
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