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《紫藤萝瀑布》教学后记
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《紫藤萝瀑布》教学后记
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《紫藤萝瀑布》教学案例
《紫藤萝瀑布》教学案例

 

《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计 　 湖南省湘潭市第一中学　龙　琳 　 　 【教学目的】 　　１、学习本文抓住景物特点，以优美词句描写景物的手法。 　　２、掌握文章借景抒情，托物言志的方法。 　　３、通过文章使学生热爱生命，珍惜时光，努力学习。
【重点】 　　对景物描写的分析。
【难点】 　　对借景抒情，托物言志的理解。
【教学过程】 一、导入 　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》作者就是在自己的弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，他所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二、作者简介 　　
三、熟悉课文，纠正读音 　　１、请三个学生分别朗读三个部分。 　　２、生字词读音： 　　　　迸溅（bèng）　　　伶仃（líng dīng） 　　　　盘虬卧龙（qiú）　　　仙露琼浆 （qióng）
四、分析课文 　　１、作者从眼前的花，想到十年前的花，再回到眼前的花。按这个思路，文章可分为三个部分。该如何划分？ 　　　　第一部分：（１～６） 　　　　第二部分：（７～９） 　　　　第三部分：（１０、１１） 　　２、第一段独立成段的作用是什么？ 　　　　答：“我不由停住了脚步”说明作者是心有所动才止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独立成段，既是作者内心的反应，又为全文埋下了悬念伏笔。 　　３、齐读２～６自然段，然后思考： 　　　⑴　课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 　　　　　答：从整体到局部。 　　　　　　　先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。 　　　　　　　再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 　　　　　　　最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 　　　⑵　课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点？ 　　　　　花形，花色，花香 　　　⑶　在语言上，使用了哪些修辞手法？ 　　　　　比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相应成趣。 　　４、阅读７自然段： 　　　　如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？ 　　　　作者在本段中由花色的热闹转入花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花涤荡了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静与生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了生死谜，手足情的思考。表现出自己对弟弟的怀念。 　　５、学习８到９段： 　　　　本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？ 　　　　本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写道紫藤萝的被毁于与重生，其目的是承接上段的生死迷而来的。花树的生死，荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 　　６、齐读１０～１１自然段： 　　　　本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形，花色，花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，她张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。他是万花中的一朵，也是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。“这是浅紫色的光辉和浅紫色的芳香。”从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热闹还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”，到“不觉加快了脚步”。其实是写出了作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘，惆怅，痛苦到领悟，宁静，喜悦。由此，我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。
五、布置作业 　　作文训练：写一种对自己有启发性的植物。题目自拟，字数５００字。
【板书设计】 　 花形──犹如瀑布　赏花──如人生的美好热烈 花色──热烈沉静　想花──如人生的生死挫折 花香──懵龙长久　悟花──如生命的永恒意义 　 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 紫藤萝瀑布,宗璞教案，教学设计 参考资料，课文

作品《紫藤萝瀑布》教学设计原文赏析
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