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《紫藤萝瀑布》教学后记
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《紫藤萝瀑布》教学后记
争渡，争渡，惊起一滩鸥…
新课标理念下的新课堂─…
《紫藤萝瀑布》教学案例
《紫藤萝瀑布》教学案例

 

《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计 　 江苏省东台市台南镇中学　方银官 　 　 【教学目标】 　　１、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 　　２、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【教学重点、难点】 　　揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。
【教学准备】 　　课件或小黑板。
【设计思路】 　　本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。
【教学时数】 　　一课时。
【教学过程】 一、导入新课 　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。
二、自主学习 　　速读课文，注意解决以下问题： 　　（出示课件或小黑板１） 　　１、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 　　２、试着给课文划分部分。 　　３、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 　　４、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。 　　５、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 　　６、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 　　７、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 　　８、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示？ 　　９、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习 　　１、先以小组为单位相互解答疑难问题。 　　２、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流 　　１、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 　　　　明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 　　２、试着给课文划分部分： 　　　　明确：文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花（第１～６段）；忆花（第７～９段）和思花（第１０～１１段）三部分组成。 　　３、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 　　　　明确：因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 　　４、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子： 　　　　明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 　　５、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 　　　　明确：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 　　　　　　　作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 　　６、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义： 　　　　明确：紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 　　７、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议： 　　　　明确：引导学生品味第７段和第１０段的内容。 　　　　　　　面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 　　８、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力？这对你有怎样的启示？ 　　　　明确：来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。 　　９、研读赏析课文第１０段： 　　　⑴　学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。

　　　　　（出示课件２） 　　　　①　怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 　　　　②　“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？ 　　　⑵　小组代表交流发言。 　　　　①　遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 　　　　②　积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。（开放性题目，意思对即可。）
五、梳理巩固 　　学生谈收获，及还没解决的问题。 　　不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
六、拓展训练 　　如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行 　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
七、布置作业 　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
【板书设计】 　 紫藤萝瀑布 宗　璞 看花──繁花似锦──花瀑　花穗　花朵 忆花──思绪万千──赏花的感受　忆花的劫难　颂花的生机 悟花──生命永恒 　 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 紫藤萝瀑布,宗璞教案，教学设计 参考资料，课文

作品《紫藤萝瀑布》教学设计原文赏析
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