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城关中学 胡雪艳
一、在小学的时候，我们曾经学过一些吟咏花草树木的诗词，大家还记得一两句吗?
……
离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。从这首诗中，你感悟到了什么？
（顽强不屈，旺盛的生命力）
这便是人的一种精神，作者借草来歌颂一种精神抒发一种情感，这种写法就叫做“托物言志”。今天我们一起来学习一篇“托物言志”的散文《紫藤萝瀑布》，去感受那生命的激情。
二、初步感知课文
（一）请同学们以自己喜欢的方式读课文（大声朗读或对读或小小组串读都可以）
（二）作者仅仅是在写紫藤萝花吗？（其实在写人，借花喻人）同学们是从文章中哪句话看出来的？
“花和人都有各种各样的不幸、但生命的长河是无止境的。”
（1）应用什么语气来读?(沉重 坚定激昂)齐读
（2）怎么理解这句话呢？这就是这些课我们要探讨问题。理解了这句话，我们就理解了全篇。
学法指导：
要解决这么一个比较抽象的大问题，我们首先要找关键词，把大问题化为小问题，在文中找出相关语句反复朗读、揣磨，逐一解决。
三、好，第一步，我们先找关键词：（不幸、生命、无止境）
怎么理解“不幸”？花和人各遇到了怎样的不幸？
（一）花的不幸
①学生找出相关语句：忽然记起十多年前家门外也曾有过……
②你认为哪个词最能写出花的不幸遭遇？
生：“依傍枯槐”（不稳固、摇摇欲坠，随时危险）
“稀疏”“稀零”（花儿稀少，毫无生机）
“伶仃”（孤孤单单、无精打采的样子）
“试探”（担心胆怯的样子，不敢尽敢绽放，惟恐大祸临头的神情）
③紫藤花为什么会遭遇如此的不幸呢？
生：“那时说法是花和生活腐化有什么必然关系。”
师：你认为这种说法对呢？……(提示：花和生活应该是什么关系)
生：花美化生活·点缀生活
师：但在那个特殊的年代里，欣赏花却被认为资产阶级的生活方式，赏花不是劳动者的爱好，甚至认为爱花会腐化堕落。这是何等的唐荒！“那时”指的是文化大革命时期。
④这一段我们用什么语气来读呢？
生：沉重 愤慨
读来读？要读出对花的同情和对推残美的时代的痛恨！个别读
（二）人的不幸
①相关语句“流着、流着、它带走了这些时……
②两个词是关键词：生死谜 手足情
③这两个词透露了作者正遭遇了怎样的不幸？（大家猜想一下）
师提示：“手足”指的是谁？“生死”，兄弟姐妹去世
④我们来看看作者倒底遭遇了怎样的不幸？（课件）
在文化大革命期间，作者一家遭受了迫害，生活刚刚趋于平静，作者唯一的弟弟又即将撒手人寰，这不 于一个晴天霹雳，此时此刻作者的心情不言而喻。
（三）尽管花和人都遭受了种种不幸和灾难，但是“生命的长河是无止境”的。文中哪些段落昭示着生命的逢勃和力量？
（1－6）教师来读，同学们把你认为写得最美的句子画出来。
①且让我们尽情地欣赏这如诗如梦的紫藤萝瀑布吧，（配乐朗读）
②下面就请大家谈谈紫藤萝花瀑给你留下的美好印象。
（幻灯）－的紫藤萝
③作者用细腻的笔触，用全部的情感将一幅幅美丽的现卷展现在我们面前，请说说你认为写得最美的句子，美在哪里？
A、……只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……也不见其终极。
（比作瀑布，以动喻静，写出花的繁盛与生机。“不见其发端，也不其终极”写出非凡的气势和生机）
B、“只是深深浅浅紫，仿佛在流动……生长。”
（因为开得繁盛，给人一种流动欢快的感觉，“生长”写出生命力的旺盛，“欢笑”写出花具有人的灵气，把静态的花瀑写得活了）。
C、“紫色的大条幅上，沉着点点银光……挑逗。”
（“紫色的大条幅上”写出花的茂盛,“点点银光，像逆溅的水花”，这是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌！）
“挑逗”一拟人手法写出花（可爱、顽皮、富有情趣。）
D、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着……它们嚷嚷。”
（用拟人的手法写出花的动作：挨、接、推、挤→花开之闹勃勃生机
情神：笑嚷嚷→写出花儿童稚般的欢乐，花在为自己的美丽存在而欢笑喧闹)
我们应用什么语来读呢？（喜悦、欢乐、充满章真）
齐读→个别读
花儿你不让我，我不让你，竞相开放了，好不活泼热闹！
E、“每一穗花都是上面的盛开，下面的特放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了……”
（从色彩的角度写出花的美丽）
F、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了帆……”（对照图）把章朵的藤萝花比作“帆”和“舱”，生动形象地写出了花朵盛开的形状，充盈着生命的力量，这不正是起锚生命的帆船吗？
以“忍俊不禁的笑容喻花，写出了花朵含苞欲放的妖媚之志，煞是可爱！
我们可以感受到字里行间洋溢着作者怎样的情感？（对花儿的喜爱和赞美）让我们齐声朗读这句话，要读出喜爱和赞美情（齐读）
④（幻灯）从文章的描述中，我们可以看出藤萝花的变迁和命运，让我们一起来完成这一道填空题吧。
“昨日的花是＿＿的，今日的花是＿＿的，明日的花将是＿＿。”
也曾经历坎坷，也曾遭受苦难，但坎坷和苦难过后是更为逢勃的生机，紫藤萝的命运不正向我们诉说着一个亘古未变的真理吗？＿＿＿生命长河无止境！！
（四）人亦如花，对于“生命的无止境”，现在你有什么更深的理解和感受吗？（小小组讨论）
生：①一时的不幸，个人的不幸都不是畏，人生应该是乐观的，奋发的进取的。
②人不能陷入个人不幸的泥潭，不能自拨，面对厄运，要振作精神，以更昂扬的斗 志迎接生活的大风大浪。
③个体的生命是有限的，人类生命的长河是无止境的，只要每个人都以旺盛的生命力投身于生命长河，做出最大贡献，人类生命的长河才会生生不息，灿烂辉煌！
④经历了时代的风雨后，中国大地又焕发了生机，我们每个人要像藤萝花一样，张起生命风帆，在闪光的时代河流中航行，为新中国的建设奉献自己的力量！
师：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
同学们对课文的理解很深透，其实这也是作者的感悟，我们看看作者的心灵历程：
看花前的“我”是＿＿＿的，看花时的“我”是＿＿＿的，看花后的“我”是＿＿＿的。
正是这淡淡的如水一样美丽的紫藤萝花抚慰了作者内心的伤痛与焦虑，昭示了生命的美丽与永恒……
四、文章于淡雅柔婉中跳荡着生命的激情，于简洁精练中蕴蓄着高远的内涵。在对文章的品读中，我们看到了作者对亲人、自然、生活的炽热而醇浓的感情。俗话说文如其人，让我们跟随作者的笔触走近宗璞吧。（课件“宗璞其人其事”）
五、延伸与思考
（一）宗璞在大自然中与紫藤萝相遇，紫藤萝告诉她生命的美和宝贵，台湾女作家席慕容也与山茶花相遇，倾听了花儿对她讲述生命的真谛。（课件“山茶花说生命……）
（二）活在大自然里，是一件多么幸福的事，如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。宗璞遇见了藤萝花，席慕容遇见了茶花，那么你遇见了什么、它们对你说了什么悄悄话呢？（略）
六、生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇美文，更是一幅精美的工笔画，一首深沉而隽永的生命之歌。（歌声响起）
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