【设计思路】 本课设计，先在读的基础上整体感知课文，简单处理一下字词，然后进行朗读训练，再进行内容研讨和语言揣摩，并分别让学生写。
【教学目标】 １、朗读训练。 ２、感悟人生。出学习经验，最后布置有针对性、启发性的课外作业，这样循序渐进，把握全文。 ３、学习本文写景状物的手法。
【课时安排】 一课时。
【教具运用】 多媒体。
【教学过程】 １、看导语默读课文。组织学生谈谈整体感知： 要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思路上大体怎么展开。 ２、字词教学： “读一读，写一写”──看“注释”，查词典──学生读，教师正音。 ３、朗读训练： 范读片断（教师自选）──学生各自练读──抽两名学生读──教师举例指导。 ４、内容研讨： ⑴ 为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？ ⑵ “那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”是一种什么观念？这种观念在当时占据什么地位？ ⑶ 探究最后第二段含义。作者说“生命的长河是无止境的”想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示？ ５、小结这次探究的经验： ──这次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验？把自己想到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录、阅读经验、内容探究”上。 ６、抽几名学生轮流朗读。 ７、语言揣摩： ⑴ 那些句子写景写的特别好，你特别喜欢？默读一遍，划出佳句。 ⑵ 朗读自己喜欢的佳句。 ⑶ 集体揣摩练习二所列四个句子 ８、小结语言揣摩的经验： ──这次揣摩品味语言，你取得什么经验？在“语文学习经验录、阅读经验、语言揣摩”上记几条。 ９、写作学习： 启发思考题： 写景抒情的作文，怎样写才好？ ──写景与抒情二者怎样摆法才好？ ──景物怎样才能写的生动亲切？ ──景物怎样才能写的细腻？ ──观察景物怎样才能有所感悟？ １０、小结写作借鉴经验： １１、布置作业： ⑴ 你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？ ⑵ 课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？ ⑶ “生死迷，手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？
【板书设计】 紫 闪光的 藤 （笑） 我不由得停住了脚步 萝 流向心底 我不觉加快了脚步 瀑 （嚷） 布 盛开的
【备课卡片】 人们往往赋予一些花木以某种象征意义： ⑴ 牡丹──富贵 ⑵ 荷花──君子 ⑶ 康乃馨──母爱 ⑷ 竹子──气节 ⑸ 松、竹、梅──岁寒三友 ⑹ 梅、兰、竹、菊──花中四君子 ⑺ 兰花──高雅 ..
