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《紫藤萝瀑布》教学后记
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《紫藤萝瀑布》教学案例
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《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计 　 山东省诸城市吕标初级中学　王金鹏　魏秀华　王　蕾 　 　 【教材分析】 　　这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发出对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足，炫人眼目的美丽写起，在描述了紫藤萝给自己的强烈瀑布般的整体印象后，作者的笔触沿自己的视线所及，从细处落墨，描写了组成那神奇的每一朵小花，他人不住驻足观看，在这一犹疑的驻足中，她陷入了凝思。
【设计思路】 　　本课设计，先在读的基础上整体感知课文，简单处理一下字词，然后进行朗读训练，再进行内容研讨和语言揣摩，并分别让学生写。
【教学目标】 　　１、朗读训练。 　　２、感悟人生。出学习经验，最后布置有针对性、启发性的课外作业，这样循序渐进，把握全文。 　　３、学习本文写景状物的手法。
【课时安排】 　　一课时。
【教具运用】 　　多媒体。
【教学过程】 　　１、看导语默读课文。组织学生谈谈整体感知： 　　　　要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思路上大体怎么展开。 　　２、字词教学： 　　　　“读一读，写一写”──看“注释”，查词典──学生读，教师正音。 　　３、朗读训练： 　　　　范读片断（教师自选）──学生各自练读──抽两名学生读──教师举例指导。 　　４、内容研讨： 　　　⑴　为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？ 　　　⑵　“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”是一种什么观念？这种观念在当时占据什么地位？ 　　　⑶　探究最后第二段含义。作者说“生命的长河是无止境的”想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示？ 　　５、小结这次探究的经验： 　　　　──这次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验？把自己想到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录、阅读经验、内容探究”上。 　　６、抽几名学生轮流朗读。 　　７、语言揣摩： 　　　⑴　那些句子写景写的特别好，你特别喜欢？默读一遍，划出佳句。 　　　⑵　朗读自己喜欢的佳句。 　　　⑶　集体揣摩练习二所列四个句子 　　８、小结语言揣摩的经验： 　　　　──这次揣摩品味语言，你取得什么经验？在“语文学习经验录、阅读经验、语言揣摩”上记几条。 　　９、写作学习： 　　　　启发思考题： 　　　　写景抒情的作文，怎样写才好？ 　　　　──写景与抒情二者怎样摆法才好？ 　　　　──景物怎样才能写的生动亲切？ 　　　　──景物怎样才能写的细腻？ 　　　　──观察景物怎样才能有所感悟？ 　１０、小结写作借鉴经验： 　１１、布置作业： 　　　⑴　你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？ 　　　⑵　课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？ 　　　⑶　“生死迷，手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？
【板书设计】 　 　　　　　紫　　　　闪光的 　　　　　藤　　　　（笑）　　　　我不由得停住了脚步 　　　　　萝　　　　流向心底　　　我不觉加快了脚步 　　　　　瀑　　　　（嚷） 　　　　　布　　　　盛开的 　
【备课卡片】 　　人们往往赋予一些花木以某种象征意义： 　　　⑴　牡丹──富贵 　　　⑵　荷花──君子 　　　⑶　康乃馨──母爱 　　　⑷　竹子──气节 　　　⑸　松、竹、梅──岁寒三友 　　　⑹　梅、兰、竹、菊──花中四君子 　　　⑺　兰花──高雅 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 紫藤萝瀑布,宗璞教案，教学设计 参考资料，课文

作品《紫藤萝瀑布》教学设计原文赏析
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