最后一个环节是欣赏美，把美的句子段落集中起来，浓缩成一篇美文。
余老师的心得中认为，本课进行了一个大胆的尝试，即课文集美。集美是一种新型的阅读活动，是以对课文中美好语言材料进行细致的组合为过程，串联起师生在阅读教学中的创造性活动。
这个实践，和我之前的一些设想有类似的地方，不过，我的设想只是片断，是文章中精华沉淀。而余老师的则是使这些内容串联起来，形成新的但不脱离原文主旨的美文，原理有点类似于缩写，但缩减后呈现的是最美的精华。
由此想到，我们读书的两大原则，或者说是两大过程，这个过程，也是自己备课时的一种思维习惯。
即先薄后厚，对课文的解读，是一个提炼概括整合的过程，尽最大能力展示课文的滋味精华，这是由厚到薄的过程。我们的分析理解，都属于这一过程。然后是由薄到厚，从课文的精髓思想，美情美言出发，拓展延伸，联系生活进行感受、或者进行相应的模仿创作分析，重新组合得到新的解读含义，这就是由薄到厚的过程。
我们的教学，大概都是如此吧。
对于这一课的一些设想，可以从题目入手大作文章。“紫藤萝瀑布”，紫，表明色彩，藤萝，表明对象是植物，瀑布，表明其特点，像瀑布一样。这是一个比喻，而且是一个独特的比喻。紫藤萝原本是花，而且是小花，在怎么大也大不过一株树，可是，作者却把它比作瀑布。瀑布是什么样子的？气势磅礴、奔流不息。所以给人一种强烈的震撼力、气势以及奔放的热情生命力。这是紫藤萝给作者的独特感受，为什么小小的花，会给作者这样的感受呢？她是如何进行联想的？以此为辐射，可以直接切入到对紫藤萝的各方面描写。
为什么不把它比作紫色的布、带子、裙带，而是瀑布？这也是值得探究的问题。
所以文章主要的抓住的内容为对紫藤萝花的描写，以及作者点题抒情的情感升华的部分，理清作者的情感变化的线索即可，这文章基本没有什么难点了。
