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《自己去吧》第二课时教学实录及评析
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我会用撒娇的语气说：“妈妈，我要鞋。”（边说边做动作。）
生２：如果妈妈不同意，我想我会用央求的语气和妈妈说：“好妈妈，给我买双鞋吧。”（学用央求的语气说话。）
师：你们描述的很形象。
生３：我会征求一下妈妈的意见，如果妈妈不同意，我就不买了。
师：你很懂事。
（生继续发表看法。）
师：通过同学们的发言，你们知道小猴应该用什么样的语气和妈妈说话了吧？下面我们就用撒娇或央求、请求、或有依赖性的语气去读。
找多生充分读，其他同学评价。
师范读后，生再次读。
评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。
３、你认为小猴愿意去吗？（生：可能愿意──想试一试或看看远处的风景。也可能不愿意──害怕或想吃现成的。）
４、妈妈怎么说的？（生答）
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？
生１：妈妈想让他锻炼一下。
生２：自己不学会永远不会摘。
生３：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。到那时候再练，肯定晚了。
生４：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。
师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？
生１：他肯定永远也不会爬树。因为他不知道主动锻炼自己。
生２：自己的事情自己做。他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。
生３：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。
生４：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。这是不负责任的表现。
生５：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的。
（生继续发表看法）
师：妈妈让小猴子自己去摘，、是想让小猴学会什么品质？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我们在“综合学习六”学了一首儿歌──《自立歌》。“滴自己的汗……”(学生随着一起说起来。)
５、在读妈妈的话时应强调那个词？（自己）
轻读还是重读？自己体会一下。（重读）
找多生充分读，其他同学评价。
师范读，生再读。
这样，小猴学会了爬树。（板书：学会了 爬树）
评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。
６、小猴爬树时可能遇到了那些困难？他是怎样克服的？学会以后心情怎样？
生１：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。
生２：开始，他遇到了一条河，好不容易游过去了。一看这棵果树，哇，好高啊！他不怕，跳呀爬呀，终于爬上去了。他摘了一个大的，送给妈妈吃，快乐极了。
生３：开始他老也爬不上去，妈妈鼓励他不要怕，成功属于有信心的人。他终于摘到了果子，高兴地在妈妈的怀里撒娇。
生４：他遇到了困难，让妈妈教他怎么爬，他很快就学会了，高兴的在树上唱起歌来。
７、讨论一下，你觉得小猴需要什么才能成功？师巡视，了解学生想法。（生发言：自信、勇敢、鼓励、自立、帮助）
评析：既然很多事情都要亲力亲为，那么在这一过程中，必定会遇到很多困难，当一个只有七、八岁的小朋友遇到困难时会怎样处理呢？细心的教师巧妙的安排了这一环节。牢固学生“自信、勇敢、自立”的思想，使“自己去吧”这一意识深深扎根于学生心中，同时出发挥了学生的想象力。
８、你有没有和小猴相似的故事？给大家讲一讲。
９、找生完整的把第一段读一遍。
四、总结学法，自学后两段
１、刚才我们是怎么学习小猴的故事的？（多读、和别人一起想答案。）俗话说：“书读百遍，其义自见。”下面我们就用同样的方法，以小组为单位，一、三、五组学习小鸭这一段，二、四、六组学习小鹰这一段。每个组员特别是组长注意听任务：每位同学都要有感情的读一遍这个自然段，说一说怎样读得更好。讨论一下你明白了什么道理？组长要组织好，按顺序进行，看看你们能不能像小猴一样迎接挑战，自己来学习。
２、小组活动，师巡视。
３、（师随机板书）并讲每段道理。
师：同学们真了不起，能悟出这么多道理。
评析：教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”，更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会，让学生“自己去学”，并总结自学的方法，同时又一次紧扣主题，并且有序的小组活动使每位学生学会合作。
４、同学们这么喜欢他们，我们就扮成他们来表演好吗？找到你的朋友，也可以是你周围的同学，人数不限，选择你喜欢的小动物来表演。想想谁当演员，谁当导演。
师巡视并给予指导，鼓励大胆想象与创新。
生戴自制头饰，选择一段表演，其他人可以提出建议。
评析：通过喜闻乐见的表演使学生不仅更加深入的理解课文内容，而且培养了学生人际交往的能力。
五、小结
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 自己去吧 资料原文赏析 在线阅读
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