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《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第一课时教…
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《自己去吧》教学设计
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《自己去吧》教学设计

 

《自己去吧》教学感悟

《自己去吧》教学感悟 　 广东省深圳市福田区水围小学　李　培 　 　 　　在一年级第一册的教学过程中，感触良多。昨天上了第１４课《自己去吧》。我在上这堂课时设计了老师当鸭妈妈，学生们都是鸭宝宝，学生们对着身份上的转换很是感兴趣，新奇的很。自然的跟着老师的话进入了情景。

　　我说：“同学们，今天老师变成了鸭妈妈，你们呢？”小孩子们兴奋的齐声说：“是鸭宝宝。”说完，一张张小脸红彤彤的焦急的看着我。我继续问：“小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？”学生们就七嘴八舌的讲了起来。有的学生说：“我会捉虫吃。”有的讲：“我会游泳。”还有的说：“我会下鸭蛋。”在一片活跃的气氛下，同学们都纷纷举手，每个人都想参与到讨论中来。

　　在课文中有一段是：小鸭子说：“妈妈 ，你带我去游泳好吗？”鸭妈妈说：“孩子，你长大了，自己去吧。”

　　在指导理解鸭妈妈的话时，我说：“这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？”部分学生认为鸭妈妈不好，让自己的孩子去冒险，不是个好妈妈。就说：“老师，我喜欢你这只鸭妈妈。”另外一些人就不同意了，说：“书上的这只鸭妈妈不带小鸭子去游泳，不是不爱她的小孩，鸭妈妈想让小鸭子自己去，锻炼一下小鸭子。”其他学生一听，觉得也是挺有道理的，不禁边听边点头。在这一点上，我放手让学生们去发挥想象，我觉得重要的不是结果，而是讨论、思考的过程。 一旦老师把结论定在某个地方，就限制了学生们的自由考虑的空间。他们就会接受，不会再去思考了。

　　新课标中对本阶段提出的要求是：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在发言的时候，有的学生口齿伶俐，说起来头头是道。也有的学生讲起话来，吞吞吐吐，说不了一句完整的话。即使这样，我也会有耐心的听他们说，讲他们的想法。让这些学生尽情的表达自己的思想。

　　有时候，我也会有意想不到的收获 。这篇课文简单易懂，我就设计了一个环节，让学生在表演的过程中理解，多表演几次。大部分的人都会背了。学生对表演的兴趣浓厚，争先恐后的要上台表演，这时我看见孙镜媛也想上来，但眼光中又充满了疑虑，平时她的成绩很不好，很少主动举手发言。今天能看到她举手，我很高兴，叫她起来。没想到她在课前还是认真的读了。出乎我的意料，她竟然会读了。看来学生的潜力是无限的。我们不能断定学生的作为，因为他们的变化还是有的。这件事给我的触动很大。实在是没想到，我没想到她能读下来。这次我大力表扬了她。看到她笑得像一朵灿烂的花，我的心里是说不出的欣慰。在这一刹那感觉当老师就要照顾到学生的各个方面。要抓住任何一个机会表扬、肯定学生。让他们感觉到自己在老师心中的重量。

　　课文的第二段采取自学的方式，小组合作学习。学生们很快就明白了老鹰妈妈的话。

　　最后，联系实际，学生总结出自己的事情自己做。

　　在洋溢着欢乐的氛围中，学生理解的好，又学到了知识。我呢，愉快的完成了这节课的教学，同时学生的表现也震撼了我。让我在这点上有所感悟。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 自己去吧教案，教学设计 参考资料，课文

作品《自己去吧》教学感悟原文赏析
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