设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 自己去吧 >> 正文
《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计

 

角色感悟　朗读见悟─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思

角色感悟　朗读见悟 　 ─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思 　 浙江省建德市梅城中心小学　陈月红 　 　 【背景解读】

　　《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。
　【目标预设】

　　１、认识１２个生字。会写“自、己”２个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
　 【教学重难点】

　　正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
　 【教学思路】

　　根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。
　 【准备工作】

　　１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。

　　２、根据需要，设计制作可行性课件。
　 【过程展示】

一、激趣导入

　　小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？

　　想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。）

　　过渡：其实这就是我们今天要学的课文《自己去吧》。
　 二、揭示课题，读题，初读课文

　　１、读题：

　　　　指名学生带拼音读准课题。

　　　　题目中有三个生字宝宝想和小朋友交朋友呢，你能认识它们吗？认读“自己吧”三个生字。

　　　　拼音宝宝不见了，你能再读读题目吗？

　　２、题目会读了，我想小朋友已经急着想读读课文了吧，那就让我们翻开书本。读之前，让我们先看看，课文有几个故事？老师刚才读的是第几个故事？你能给这个故事起个名吗？（板书：小鸭学游泳）下面就请小朋友试着把第一个故事读准读通。

　　３、学生自由读课文。

　　４、反馈读：注意读准“您、带”等字的读音。

　　　　过渡：小朋友，光读准课文还不够，还要试着读懂。怎么读懂呢，就要用心去读，把自己当成小鸭，如果这样，那老师就是鸭妈妈了，能亲热地叫我一声吗？妈妈带着你们一起去河边玩吧，看到清清的河水，你们想干什么呢？
　 三、引导学习“小鸭学游泳”的故事，深入感悟课文的对话部分

　　１、体会读小鸭的话：“妈妈，您带我去游泳好吗？”如果你是当时的小鸭，你会怎么对妈妈说呢？引导：

　　　　小鸭很想去游泳吗？请你用很想很想去的语气读读。

　　　　小鸭第一次来到河边，面对河水，它害怕吗？试着读出害怕的语气。

　　　　小鸭对自己不是很有信心，你能试着用这种语气读读吗。

　　　　你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。

　　２、体会鸭妈妈的话：“河里的水不深，自己去游吧。” ──鸭妈妈怎么那么狠心让自己的孩子一个人去游泳呢，她不怕小鸭子淹死啊？引导：

　　　　河水不深，鸭妈妈知道小鸭没事的，试着读出鸭妈妈并不是很着急的语气，注意“河水不深”几个字。

　　　　联系你收集的关于鸭子的知识，说说鸭子（可让小朋友指出画中鸭子脚上的蹼加以理解）有适合游泳的特点，所以鸭妈妈知道小鸭子不会有事的，试着读出鸭妈妈很放心的语气。

　　　　鸭妈妈想让自己的孩子多锻炼锻炼，让自己的孩子独立去做事。你自己的妈妈让你自己去做事的时候会怎么说，你能学着读读这句话吗？

　　　　你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。

　　３、合作读对话：师生合作，生生合作。

　　４、小鸭子在妈妈的鼓励下，学会游泳了吗？（出示小鸭子在欢快地游泳的画面。）小鸭学会了，它的心情会怎样？你试着读读小鸭的话。 （点击出示“小鸭学会了游泳。”）

　　　　过渡：小鸭学游泳的故事很有趣，小鹰学飞翔的故事也很有趣哦，想学吗？有个小朋友也很想学，还对我说了一句话呢：“老师，您能带我们去学这个故事吗？”你猜我是怎么回答的？（自己去学吧。）
　 四、放手让学生读懂学懂“小鹰学飞翔”的故事

　　（点击，出示课文情景图二）

　　１、自己读准读通。

　　２、自己试着读懂。

　　３、汇报反馈。指名读课文第二自然段。说说你读明白了什么。

　　　　过渡：小鸭和小鹰通过自己的努力，分别学会了一种本领。这让我想起几天前看见的一件事，小朋友一放学，爷爷奶奶就忙着接过小朋友手中的书包，宝贝似的领回家了，学了这个故事后，如果你再遇到这种情况，你会怎么做呢？
　 五、联系生活实际，活化语文


　　１、在家中，还有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到这样的事，你会怎么对爸爸妈妈说？

　　２、老师送给小朋友一首儿歌，希望大家像儿歌中的小朋友一样越来越能干（点击，出示儿歌）： “我自己干

　　　　妈妈别帮我穿衣，

　　　　爸爸别帮我穿袜，

　　　　爷爷别帮我洗脸，

　　　　奶奶别喂我吃饭，

　　　　我都已经长大了，

　　　　自己的事情自己做。

　　　　过渡：这节课最后，要小朋友自己学会一件事，把“自己”这两个字写好。
　 六、指导书写“自己”两个字

　　１、范写：提醒学生注意以下几个字的写法。

　　　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　２、学生边对照边写。

　　３、投影反馈，纠正。
【相关链接】

　　１、文学童话的特征：幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话中的种种幻想，都根植于现实，是生活的一种折光。例如本课就是通过小鸭、小鹰来折射学生中存在的依赖现象，并以此来教育学生。从表现题材上看，本篇课文属于文学童话，又称品德童话。

　　２、鸭子的特点：鸭子的趾间有蹼，在水中起到类似于船桨的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一层釉质，这些都是鸭子适应于水中生活的特点。
　 【教后反思】

　　１、朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生语文能力的全面提升。对于初入学的儿童来说，读的方法还是需要慢慢培养的。在学习《自己去吧》的过程中，着力创设情境，开展了多层次、多视角的读。个人读、小组读、齐读，指明读、比赛读、分角色读，这是形式上的读，更重要的是体验感悟读，注重学生的独特体验和感受，并试着在朗读中体现出来，如在体验小鸭和鸭妈妈的对话中，因为注意了引导从不同角度去感悟，学生才会有自己独特的体验，才能慢慢使学生向个性朗读的方向努力。

　　２、“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。本课是一篇童话，童话虽有幻想，但这幻想也是根植于现实，是生活的一种折光。小鸭和小鹰的表现就折射了学生中普遍存在的一种依赖现象。低年级学生大多在父辈祖辈的全心呵护下，自己独立做事的意识和能力都不强。因此，本课的教学中要把学生的学习和生活密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践来解决生活中遇到的问题。

　　３、在本课中，值得反思的另外一点就是，由于考虑了在时间上课文两个故事学习的衔接性，考虑了课文与生活的整合，忽略了识字的环节，学生在这一块的学习还是很不够的。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 自己去吧教案，教学设计 参考资料，课文

作品角色感悟　朗读见悟─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《自己去吧》词语造句
    一堂扎实的语文教学──《自己去吧》…
    让学生自主学习《自己去吧》
    培植自信心理　塑造健康人格──《自…
    《自己去吧》教学反思
    “巧”设计《自己去吧》
    学习者特征分析优秀案例──《自己去…
    低年级学生口语交际能力的培养──《…
    对课堂学习目标的几点认识──《自己…
    《自己去吧》生字学习
    让孩子在探究与合作中自主学习──听…
    《自己去吧》学习目标
    如何辅导学生锻炼自己的意志
    《自己去吧》教学建议
    自己去成长　自己去成功（前言）
    《自己去吧》近义词反义词
    《自己去吧》形近字同音字多音字
    《自己去吧》词语解释
    《自己去吧》词语解释及造句
    《自己去吧》段落大意
    《自己去吧》朗读指导
    《自己去吧》学法指导
    《自己去吧》教学思路
    《自己去吧》电子教材
    《自己去吧》教材插图
    让语文课堂成为学生自主学习的舞台─…
    好一个“不服气”──《自己去吧》教…
    《自己去吧》教材简说
    《自己去吧》识字写字教学建议
    《自己去吧》教学重点
    自己去吧
    小公鸡学本领
    聪明猴哥的烦恼
    生日礼物
    正确理解父母的爱
    勇敢飞翔──改编自小学一年级语文课…
    鸭子
    蓝天和矮墙
    我会成为那只海鸥
    《自己去吧》听课感悟
    《自己去吧》教学游戏
    《自己去吧》素质教育新学案
    《自己去吧》课文相关图片：鸭子图
    《自己去吧》课文相关图片：老鹰图
    《自己去吧》课文相关图片：
    《自己去吧》教学杂谈
    《自己去吧》课堂实录
    《自己去吧》教学实录
    给学生创造“激情、对话、展示”的空…
    《自己去吧》教学实录及评析
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学实录及反思
    《自己去吧》第二课时教学实录及评析
    《自己去吧》教学案例
    新课程语文教学三要素“情”“境”“…
    《自己去吧》教学案例
    用多媒体，提高课堂效率──《自己去…
    《自己去吧》教学案例及反思
    《自己去吧》教学片断与评析
    《自己去吧》教学反思──《自己去吧…
    课堂情境──沿着学生的需求去寻找─…
    挖掘文本　渗透科教　突破难点──《…
    探究学习让课堂焕发光彩──《自己去…
    主动探究，开拓创异思维
    角色表演活化语文──《自己去吧》教…
    《自己去吧》教学片断与点评
    《自己去吧》教学片断与反思
    《自己去吧》教学片断及评析
    《自己去吧》教学片断及反思
    《自己去吧》教学设计
    语文的延伸─—《自己去吧》教学片断…
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学反思
    记录识字课上的火花──《自己去吧》…
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学感悟
    培养学生细致阅读课文的习惯──《自…
    《自己去吧》探究活动
    《自己去吧》课前准备题
    妈妈夸我巧妞妞
    小熊做衣裳
    小树
    小鸟跟我学
    《自己去吧》教学片断与反思
    学小树
    看看我是谁
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》第二课时教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第二课时教学设计
    我自己干

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号