设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 自己去吧 >> 正文
《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计

 

新课程语文教学三要素“情”“境”“趣”之我见──《自己去吧》教学随笔

新课程语文教学三要素“情”“境”“趣”之我见 　 ──《自己去吧》教学随笔 　 广东省鹤山市沙坪镇第四小学　古爱群 　 　 　　新课程下的语文教学需要教师在教学过程中，用自己的情去激发学生的情，为学生创设一个个生动有趣的情境，激发学生学习语文的兴趣。正如卢咏莉教授说的：“我们应该用生命和智慧来教育学生。”结合我的一些做法谈谈。
　一、情趣中学生字

　　汉字对于刚入学的学生，只是一个个单纯的符号，没有实际意义，学起来比较枯燥。若采用生动活泼的形式，深入浅出，形象生动地进行教学，识字效果就会大大提高，还能激起创新的火花。

　　１、创设识字环境：

　　　　在开学第一天，我就带着学生熟悉校园，指着生物园里的动植物名字告诉学生这是什么字，我们学校叫什么名字，哪是一年级课室？哪是教导处？还有其他年级，男女厕所等。然后学生回到教室后，把全班学生的姓名写在黑板上，让每个学生上来指着名字说说，并作自我介绍。　

　　２、巧用游戏，趣味识字：

　　　　低年级学生喜欢游戏，根据学生心理特点，我在教学中，经常利用开火车、摘苹果、找朋友、猜谜语等游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学变得趣味横生。如：“王先生口袋里装着两颗糖。（金）人在云朵上行走（会）。两人坐在广场下聊天（座）”，这些字谜能帮助学生更好地记住那些字形和容易搞错的字。在复习巩固生字时，我经常采用送信、摘苹果等游戏。如摘苹果游戏，先在黑板上画一棵大树，把写有生字的苹果卡片贴在上面，再叫学生上来摘苹果，摘一个读一个，并让全体学生评价他读得对不对。点面结合，学生兴趣盎然，促进了全体学生对生字的识记。
　 二、创设情景学课文

　　新课程中的课文，都是文质兼美的文章，要做到以读为本，以情激情。《自己去吧》这篇课文我是这样进行教学的。

　　１、初读，引发情感：先让学生自由朗读课文，让他们通过反复地朗读整体感知课文，知道课文主要讲了一件什么事，并初步体会课文的情感因素，萌发情感意识。

　　２、范读，调动感情：范读是学生从教师处得来对课文的第一印象。因此，充分利用自己朗读能力强的特点，用抑扬顿挫的语调，结合表情、体态语言等，向学生展示了一个非常有趣的童话故事。

　　３、议读，入情悟情：在基本理解课文内容时，为了引发学生更高的学习兴趣，我采用边读边议的方法，处处让学生自己议议、读读，说说，释疑启思。如小鸭的妈妈为什么不带小鸭去游泳，而要它自己去呢？小鹰的妈妈为什么也不和它去飞翔呢？通过说说议议，学生明白了它们的妈妈这样做是让自己的孩子得到锻炼的机会。同时也教育学生不要时时处处依赖父母。自己能做的事自己做。

　　４、表演读，抒发情意：因为这篇课文是以孩子与妈妈的对话为主，而且语言通俗易懂。所以，在学生熟读的基础上，让学生分角色表演读是理解课文的关键。学生扮演着妈妈、孩子的对话入情入景，理解了妈妈盼孩子成长的苦心。　
　 三、轻松快乐──学说写

　　低年级的口语交际训练，应遵循从易入手，循序渐进的原则，激发学生说话的兴趣，让学生轻松快乐的学说写。

　　１、运用课文进行听说训练。课文中的插图，画面直观，具有很强的知识性和趣味性。经常安排学生进行看图说话，如《小熊住山洞》这篇课文中画了森林一年四季的美景。小熊一家住在山洞里，他们因为喜欢森林里的动物，所以一直舍不得砍树造房子。动物们都喜欢它们，给它们送上鲜花。就此情景，我引导学生想一想动物给小熊送鲜花时会说些什么？学生的兴趣上来了，说话也流利了。

　　２、推荐读物，扩大学生的阅读面。利用早读和自习课的时间给学生讲一些生动有趣的故事，让学生听后谈感想。还让学生讲故事，为写短文积累了丰富的语言材料。

　　　　我觉得教师要用自己美好的情感，高尚的道德情操去激发学生强烈的学习兴趣，真正做到情、境、趣有机结合，让学生快乐的学。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 自己去吧教案，教学设计 参考资料，课文

作品新课程语文教学三要素“情”“境”“趣”之我见──《自己去吧》教学随笔原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《自己去吧》词语造句
    让学生自主学习《自己去吧》
    培植自信心理　塑造健康人格──《自…
    《自己去吧》教学反思
    “巧”设计《自己去吧》
    学习者特征分析优秀案例──《自己去…
    角色感悟　朗读见悟─—《自己去吧》…
    低年级学生口语交际能力的培养──《…
    对课堂学习目标的几点认识──《自己…
    《自己去吧》生字学习
    让孩子在探究与合作中自主学习──听…
    《自己去吧》学习目标
    如何辅导学生锻炼自己的意志
    《自己去吧》教学建议
    自己去成长　自己去成功（前言）
    《自己去吧》近义词反义词
    《自己去吧》形近字同音字多音字
    《自己去吧》词语解释
    《自己去吧》词语解释及造句
    《自己去吧》段落大意
    《自己去吧》朗读指导
    《自己去吧》学法指导
    《自己去吧》教学思路
    《自己去吧》电子教材
    《自己去吧》教材插图
    让语文课堂成为学生自主学习的舞台─…
    好一个“不服气”──《自己去吧》教…
    《自己去吧》教材简说
    《自己去吧》识字写字教学建议
    《自己去吧》教学重点
    自己去吧
    小公鸡学本领
    聪明猴哥的烦恼
    生日礼物
    正确理解父母的爱
    勇敢飞翔──改编自小学一年级语文课…
    鸭子
    蓝天和矮墙
    我会成为那只海鸥
    一堂扎实的语文教学──《自己去吧》…
    《自己去吧》教学游戏
    《自己去吧》素质教育新学案
    《自己去吧》课文相关图片：鸭子图
    《自己去吧》课文相关图片：老鹰图
    《自己去吧》课文相关图片：
    《自己去吧》教学杂谈
    《自己去吧》课堂实录
    《自己去吧》教学实录
    给学生创造“激情、对话、展示”的空…
    《自己去吧》教学实录及评析
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学实录及反思
    《自己去吧》第二课时教学实录及评析
    《自己去吧》教学案例
    《自己去吧》听课感悟
    《自己去吧》教学案例
    用多媒体，提高课堂效率──《自己去…
    《自己去吧》教学案例及反思
    《自己去吧》教学片断与评析
    《自己去吧》教学反思──《自己去吧…
    课堂情境──沿着学生的需求去寻找─…
    挖掘文本　渗透科教　突破难点──《…
    探究学习让课堂焕发光彩──《自己去…
    主动探究，开拓创异思维
    角色表演活化语文──《自己去吧》教…
    《自己去吧》教学片断与点评
    《自己去吧》教学片断与反思
    《自己去吧》教学片断及评析
    《自己去吧》教学片断及反思
    《自己去吧》教学设计
    语文的延伸─—《自己去吧》教学片断…
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学反思
    记录识字课上的火花──《自己去吧》…
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学感悟
    培养学生细致阅读课文的习惯──《自…
    《自己去吧》探究活动
    《自己去吧》课前准备题
    妈妈夸我巧妞妞
    小熊做衣裳
    小树
    小鸟跟我学
    《自己去吧》教学片断与反思
    学小树
    看看我是谁
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》第二课时教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第二课时教学设计
    我自己干

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号