１、初读，整体感知：
⑴ 小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？
⑵ 同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？
２、细读，理解词句
⑴ 教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？
⑵ 学习第一自然段
① 小声读第一段，标出共写几句话？（３句）
② 应该怎样读好这段呢？
③ 请学生读第一句话。
师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量。
提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）
导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。
学生自己试读（品读）；教师范读；学生自由练读；指名读。
④ 读第二句：
自己试读；提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？
想想这句应该怎样读？学生练习读。
教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱。
学生练习读。（学生品读，体验情感）
⑤ 读第三句：
让学生体会“过了几天”是什么意思？
它是怎样学会游泳的？是让它好好教它的吗？
⑥ 分角色朗读第一段：
小组分角色朗读；请读得比较好的一组分角色读一读。
⑦ 试着进行背诵。
⑶ 学习第二段：
① 总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？想想怎样读好这３句话？
② 学生自学；
③ 学生汇报，教师给予点拨；
④ 分角色朗读，背诵。
【点评】
语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。本教学片断通过多种形式的品读，让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”，使学生在读中悟情，在读中悟理，在读中得到情感的熏陶和美的升华。
