设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 自己去吧 >> 正文
《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第二课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》第一课时教…
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计

 

《自己去吧》教学片断与评析

《自己去吧》教学片断与评析 　 浙江省苍南县赤溪镇辅导中心小学　杨书拉 　 　 　　这是去年第一节新教师汇报课，自己什么也不懂，教案是网上下载七拼八凑的。上课时自己的紧张，至今想想还觉得好笑。具体的上课过程已忘得差不多，最终修改的那份教案也已经丢失。一直想把它整理出来，因为每位老师评课指导，让我受益菲浅。
一、情景导入

　　今天杨老师给小朋友们带来了一幅美丽的图片，（边讲边在黑板上贴课文第二幅插图）继续讲述：在一个遥远的小山村，那里的景色好美啊，在山的另一边，住着一只老鹰和一只小鹰。（贴老鹰和小鹰图）听，他们正在说话呢，说些什么呀？

　　生：（交流小鹰和老鹰说的话，可能就会是课文中的原话）

　　师：你真会读书，因为你已经知道我们今天要学习的课文内容了。 出示课题《自己去吧》，生齐读课题。

学生自读课文，找出小鹰和鹰妈妈的对话。
　 二、朗读感悟

　　１、学习课文第二自然段：

　　　⑴　指导朗读小鹰说的话：妈妈，我们到山那边看看好吗？

　　　　　请几位学生站起来读

　　　　　小鹰多想到外面看看啊，谁来求求妈妈？（指导读出恳求的语气）

　　　　　小鹰，你为什么不敢一个人去啊？（害怕，胆怯）

　　　⑵　指导朗读妈妈说的话：山那边的风景很没，自己去看吧。

　　　　　学生自己试着读读。

　　　　　山那边到底有怎么样的景色？（空气清新，高高的大树，有草地……）

　　　　　师：多么美的风景啊，说的老师都想去了。还有谁来读读妈妈的话。

　　　　　如果你是小鹰的朋友，你会怎么鼓励小鹰？
　 三、课中操

　　小鹰听了老鹰的话，一个人飞到山的另一边，果然看到了美丽的风景。（出示课文第一幅插图）他还听到一只小鸭子正在快乐地唱歌。（贴小鸭图）

　　播放《拍手歌》，学生跟着老师做动作。
　 四、学习课文第一自然段

　　１、先找出小鸭和鸭妈妈的对话，并出示。

　　２、请几位学生读读，同桌相互对读，并展示。

　　３、小鸭学会了游泳，它站在水里畅快地游啊游，一会儿钻到水里，一会儿浮出水面，真开心啊！小鸭回来之后，会对妈妈说些什么呢？
　 五、指导书写

　　出示：自 己

　　１、生观察自，并说出这两个字的笔画。

　　２、师范写。

　　３、生练习，师巡视指导。
　 【评课】

〖作株老师〗

　　１、教学挂图比较漂亮。

　　２、学生答非所问，该如何引导？

〖先锋老师〗

　　１、用说代替朗读，整节课在说。

　　２、课中操设计达到效果。

〖肖春老师〗

　　１、课间操让孩子动起来，可以多唱几次。

　　２、课间操后的引导语不好，可改为：小鸭尽情地唱歌，他心中有个更美的梦。

　　３、书写之后没有指导。

　　４、整个流程太快。

〖秀丽老师〗

　　１、对课题的理解：妈妈对孩子的爱，自己能做的事情自己做。

　　２、对课文没有深入，思想没有灌输到位。

　　３、读得没有层次，评价不够。

〖燕姿老师〗

　　１、朗读变换，鼓励完之后再读妈妈的话。

　　２、有效地利用课堂资源：课中操可以跟课堂结合。

　　３、应让小鹰劝劝小鸭，这是课堂深层。

〖杨燕老师〗

　　１、对课题的理解不够深入。

　　２、语文味不浓，缺少词句训练。

〖顺德老师〗

　　１、课中展示的是自己，应放手让学生去讲。

　　２、 三多三少：教师的语言过多，学生对文本的感悟语言过少。（教师不需太长的反馈）；课堂很杂，躁动，没有确实给学生考虑的时间。（课堂调空能力差） ；课堂形式多，收效少。读没有带目的。

　　３、对文章主旨的理解：妈妈的两句话是不同的，“一是鼓励，二是诱惑。”

　　４、对文本要结合生活地拓展。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 自己去吧教案，教学设计 参考资料，课文

作品《自己去吧》教学片断与评析原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《自己去吧》素质教育新学案
    一堂扎实的语文教学──《自己去吧》…
    让学生自主学习《自己去吧》
    培植自信心理　塑造健康人格──《自…
    《自己去吧》教学反思
    “巧”设计《自己去吧》
    学习者特征分析优秀案例──《自己去…
    角色感悟　朗读见悟─—《自己去吧》…
    低年级学生口语交际能力的培养──《…
    对课堂学习目标的几点认识──《自己…
    《自己去吧》生字学习
    《自己去吧》教学建议
    《自己去吧》教学游戏
    《自己去吧》教材简说
    我会成为那只海鸥
    《自己去吧》词语造句
    《自己去吧》近义词反义词
    《自己去吧》形近字同音字多音字
    《自己去吧》词语解释
    《自己去吧》词语解释及造句
    《自己去吧》段落大意
    《自己去吧》朗读指导
    《自己去吧》学法指导
    《自己去吧》教学思路
    《自己去吧》电子教材
    《自己去吧》教学案例
    用多媒体，提高课堂效率──《自己去…
    《自己去吧》教材插图
    《自己去吧》学习目标
    《自己去吧》识字写字教学建议
    《自己去吧》教学重点
    自己去吧
    小公鸡学本领
    聪明猴哥的烦恼
    生日礼物
    正确理解父母的爱
    勇敢飞翔──改编自小学一年级语文课…
    鸭子
    蓝天和矮墙
    《自己去吧》听课感悟
    自己去成长　自己去成功（前言）
    好一个“不服气”──《自己去吧》教…
    如何辅导学生锻炼自己的意志
    《自己去吧》课文相关图片：鸭子图
    《自己去吧》课文相关图片：老鹰图
    《自己去吧》课文相关图片：
    《自己去吧》教学杂谈
    《自己去吧》课堂实录
    《自己去吧》教学实录
    给学生创造“激情、对话、展示”的空…
    《自己去吧》教学实录及评析
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学实录及反思
    《自己去吧》第二课时教学实录及评析
    新课程语文教学三要素“情”“境”“…
    《自己去吧》教学案例
    让孩子在探究与合作中自主学习──听…
    让语文课堂成为学生自主学习的舞台─…
    《自己去吧》教学案例及反思
    《自己去吧》教学反思──《自己去吧…
    课堂情境──沿着学生的需求去寻找─…
    挖掘文本　渗透科教　突破难点──《…
    探究学习让课堂焕发光彩──《自己去…
    主动探究，开拓创异思维
    角色表演活化语文──《自己去吧》教…
    《自己去吧》教学片断与点评
    《自己去吧》教学片断与反思
    《自己去吧》教学片断及评析
    《自己去吧》教学片断及反思
    《自己去吧》教学设计
    语文的延伸─—《自己去吧》教学片断…
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学反思
    记录识字课上的火花──《自己去吧》…
    《自己去吧》教学反思
    《自己去吧》教学感悟
    培养学生细致阅读课文的习惯──《自…
    《自己去吧》探究活动
    《自己去吧》课前准备题
    妈妈夸我巧妞妞
    小熊做衣裳
    小树
    小鸟跟我学
    《自己去吧》教学片断与反思
    学小树
    看看我是谁
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》第二课时教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第一课时教学设计
    《自己去吧》第二课时教学设计
    我自己干

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号