给学生创造“激情、对话、展示”的空间──《自己去吧》教学课堂实录及反思自己去吧资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 自己去吧 >> 正文

给学生创造“激情、对话、展示”的空间──《自己去吧》教学课堂实录及反思

　　生２：鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领。

　　生３：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应该会做的事。

　　师：小鸭子是不是马上就学会了游泳？

　　生：不是。

　　师：你是从哪儿知道的？

　　生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告诉我们小鸭是过了几天才学会了游泳的。

　　师启发想象：小鸭刚下水时是怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？

　　（分小组讨论、表演）

　　指名学生表演。（进行评比，予以鼓励）

　　齐读第一自然段。

　　分角色背诵第一自然段。

　　师：刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说

　　课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？

　　指名生读。

　　师：你觉得我会怎么说？

　　生１：你去学吧。

　　生２：你自己去学吧。

　　生３：这个故事不难学，自己去学吧。

　　师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。

　　……
　【教学反思】

　　作为小学语文课改实验的教师，我们常常思索这样一个问题：应该给孩子一个怎样的语文课堂？我们教师应如何引领着孩子们步入语文天地，让孩子去感受、探究、体验、感悟，与文本对话，学有所获呢？

　　小学语文教学应立足于促进学生的发展，尊重学生的阅读体验，培养学生的创新能力，提高学生的语文素养。在整个教学过程中，我以此为立足点展开教学，取得了一定的效果。
一、激趣感知，尊重需要，给学生一个“激情的空间”

　　尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极主动学习，提高教学效率”的前提。拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话。在教学中，我设计插入了一个故事情节，通过课件演示鸡妈妈和鸭**的话，一下子就把孩子学习、探究的兴趣激发出来了，迸发出思维的火花。

　　在指导学习第一个故事的基础上，我放手让学生按照学习方法自己去学习第二个故事，我仿照课文的句式设计了过渡语“老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？”“这个故事不难学，你自己去吧。”这样，既是学习方法的一个指导，又激发了孩子们的阅读欲望，学习的情感，创造“我要学”、“我想学”、“我自己能学”的积极教学气氛。
　二、文本对话，放飞个性，给学生一个“对话的空间”

　　《语文课程标准》精辟指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在教学中，我着重指导学生朗读小鸭子和鸭**的对话，让学生感悟到小鸭的话要读出恳切、商量的语气，鸭妈妈要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。通过个性化的朗读、表演读促进学生与文本的交流，来加深理解。

　　本文的难点是从读中领悟鸭妈妈为什么要她的孩子自己去学会生活的本领。课文中鸭妈妈只讲了一句“小溪里的水不深，自己去游吧。”“小溪里的水不深，不会被淹死的。”这是学生在阅读文本的过程中领悟到的。除了“水不深”之外，小鸭子自己天生的身体特点是小鸭子自己能学会游泳的重要原因，而对于这方面的知识，一年级学生懂得不多，这就需要老师的引导。如果老师像讲解员一样去向低年级学生讲科普知识，学生不会很有兴趣。于是，我拓宽课文内容，在课文中插入创设了这样一个生动的故事情境，出示课件，设计了“听了鸭妈妈和鸡**的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？”这样一个问题情境，学生实话实说，释放本真，教师则因势利导，让语文学科与科学课程相整合，渗透科普知识，一下子就把孩子学习、探究的兴趣激发出来了，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生感悟到鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领，挖掘出了文本的内涵，突破了难点。

　　教学中，我启发学生想象“小鸭刚下水时是怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？”让学生根据文本展开合理想象，促使学生对文本进行创造性的理解，符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想。
　三、精彩表演，释放真情，给学生一个“展示的空间”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。新课标改变了对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。表演是一种在理解文本基础上的综合性学习活动。表演时要发挥想象，加上适当的语言、动作、神态、表情等。这篇课文情节有趣，故事性强。通过学生想象、讨论，表演“小鸭子怎么自己第一次学会游泳”，让学生在自主、合作、探究的学习过程中无拘无束地塑造并张扬自己的个性。师生双方都能在上课的快乐中挖掘创新的潜能，舒展个体的灵性，让语文课堂绽放绚丽的个性之花

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 自己去吧资料原文赏析 在线阅读

给学生创造“激情、对话、展示”的空间──《自己去吧》教学课堂实录及反思资料

上一篇文章：《自己去吧》教学实录

下一篇文章：《自己去吧》教学实录及评析

最新文章

《自己去吧》第二课时教学设计

《自己去吧》第一课时教学设计

《自己去吧》教学设计

人物分类导航:　　|　　政治　　|　　军事　　|　　经济　 |　　教科　|　文学　　|　　艺术　　|　　体育　　|　　作品　　|　　其他　　|　　虚拟

人物资料查询方法：你可以按拼音字母检索的方法查询,也可以按分类列表查看的方法查询

人物字典　 A　B　C　D　E　F　G　H　J

K　L　M　N　O　P　Q　R　S　T　W　X　Y　Z