2、教师补充：
　　海瑞是明朝中后期出现的中国历史上有名的清官，是倾力反对贪官污吏的政治实干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”，是被史家誉称为“古今一真男子”的男儿大丈夫。
3、朗读课文，自主学习与合作。
（1）自主学习：引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）
（2）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）
（3）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。
（4）全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

参考译文：
　　治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
　　从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨 那么事情就做不成，水利也就办不好了。

三、研读：
1、请学生再读课文，思考完成下列问题：
（1） 请在文中划出表示中心论点的语句。
（2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）
（3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？
2、学生思考讨论，教师作适当补充。
课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。
课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。
3、在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。

四、巩固：
1、反复诵读课文，争取当堂成诵。
2、完成“探究·练习”中的习题二。
3、探究：家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。在我们今天有没有这样的人？
明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。

五、板书：

《治水必躬亲》学习指导

　　大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。

　　清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可是同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章－－《治水必躬亲》，看看他是如何治理水患的。

　　学习目标
　　1、熟读课文，理解文中所阐述的道理。
　　2、理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
　　3、学习文中正反对比的论证方法。

　　学习要点

　　一、基础知识识记与积累
　　1、注意下列红色字的读音
　　泥于掌故　　　　　　妄意　　　　　　潴有浅深　　　　　　非相度不得其情
　　非咨询不穷其致　　　亲劳胼胝　　　　未尝横索一钱　　　　好逸而恶劳

　　2、对下列红色词解释有误的是
　　①不可执一　　　　　　　　　　　　固执一端，不知变通
　　②泥于掌故　　　　　　　　　　　　拘泥
　　③妄意　　　　　　　　　　　　　　妄想
　　④盖地有高低　　　　　　　　　　　大概，表示猜测
　　⑤潴有浅深　　　　　　　　　　　　水停聚的地方
　　⑥非相度不得其情　　　　　　　　　观察和测量
　　⑦非咨询不穷其致　　　　　　　　　经济条件差
　　⑧是以必得躬历山川　　　　　　　　亲自
　　⑨亲劳胼胝　　　　　　　　　　　　手脚因劳动而磨成的茧子
　　⑩而随官人役亦未尝横索一钱　　　　重量单位

　　3、用停顿符号标出下面句子需要停顿的地方
　　①是以必得躬历山川
　　②而随官人役亦未尝横索一钱
　　③必如是而后事可举也

　　4、请从下面一句话中概括出两个成语
　　如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

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