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〈治水必躬亲〉导读
樊鑫艺
感知·积累
盖：发语词，承接上文，解释原因，大约相当于“就因为”。
必得：必须。必，一定；得（děi），需要。
亲给（jǐ）钱粮：亲自发给（民工）钱粮。
必如是而后事可举也：必须像这样，以后才能做成事。
整合·应用
大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。 清代文学家钱泳写的《治水必躬亲》篇幅短小，文字浅显，道理深刻，文章论述了治水必躬亲的道理，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，说明只有躬亲、清廉才能治好水。在生活中，不只是治水，其他事情也需要躬亲，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们做什么事情都要做到理论和实践相结合。
品味·探究
1.治水与清廉有什么关系？
如果一个治水官吏不清廉，那么他治水时，就会贪污，就会计较个人利益，忘记公益，有的还会远远地躲开嫌疑，那么事情就做不成，水利也就办不好。
2.本文运用了怎样的论证方法？有何作用？
（1）正反对比论证，深刻地指出治水与利和义之间的关系。（2）举例论证，以海瑞治水为例，论证治水必躬亲的道理。
迁移·拓展
凡治国之道，必先富民。民富则易治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢凌上犯禁，凌上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。
1.解释下列加点的词语。
是以善为国者（ ）
民富则安乡重家（ ）
奚以知其然也（ ）
2.翻译下列句子。
（1）凡治国之道，必先富民。
（2）故治国常富，而乱国常贫。
3.这段文字的主旨句是“ 。”
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【第46期第2版《〈治水必躬亲〉导读》参考答案】
1.因此 就 这样 2.（1）大凡治国的道理，一定要先使人民富裕。（2）所以，好的国家往往是富裕的，昏乱的国家往往是穷困的。 3.治国之道，必先富民。
《治水必躬亲》教案
1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。
2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
3.学习文中正反对比的论证方法。
二、学习重点、难点：
1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。
2.了解正反对比论证的方法。
三、教学设想：
本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
(一)导入新课：
大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
(二)整体感知课文：
朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。
同桌之间互读互听，指出并纠正错误。
指名朗读并及时评价
集体朗读。
理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯）
自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）
试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）
看课后的探究与练习，加深对课文的理解。
合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）
全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。
师生相互质疑，加深理解。
(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）
1． 请学生再读课文，思考完成下列问题：
（1） 请在文中划出表示中心论点的语句。
（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）
（3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？
2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）
课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。
课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。
（四）加强巩固：
1． 反复诵读课文，争取当堂成诵。
2． 完成“探究·练习”中的习题二。
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