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《治水必躬亲》教学设计
教材分析
这是一篇仅有143字五句话的文言体议论文，安排在《人与环境》单元最后一课。课文论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。这一主题与今天创建和谐社会、反腐倡廉相吻合，是一篇古为今用、借古喻今的好教材。本文语言精炼，好懂易学，借助注释和工具书不难翻译。教学的侧重点在于名理导行，树立并仰慕海瑞形象，关注中国水利，品味骈散结合的语言魅力和多种论证方法的综合运用，真正体现文言文教学的三个层次：语言教
育——审美教育——文化体认。
教学目标：
1、认读生字，熟读成诵，掌握一词多义和古今异义，能根据注释翻译全文。
2、了解海瑞其人其事，认识到不但治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。
3、理清文路，学习本文以正反对比为代表的多种论证方法的恰当运用。
4、体味文章整散交错，精确凝炼的语言风格。
教学重点：实虚词的落实，对比论证的运用。
教学难点：认识治水必躬亲的道理，了解海瑞形象。
教学创新设计：
1、以陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行导入新课，并以一系列名言名句认识人物，理解课文，以“躬亲”结构全篇教学。
2、以教师示范，纲要信号法指导学生当堂背诵。
3、以介绍人物背景资料为依托，用数字序列确认海瑞形象特征。
4、以层层深入的方法挖掘正反对比论证的妙用，引起学生对中国水问题的思索。
教学方法：示范法、讨论交流法、多媒体投影法。
教学时数：一课时（课前安排一定时间的自习）
教学过程：（正式上课前投影近期党政领导亲临前线抗洪的资料图片）
一、谈话导入，揭示“躬亲”，了解作者
1、大家都熟知陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，实际上他还有一句教子名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。（投影全诗）躬行即躬亲，亲自实践。从刚刚播放的图片得知，中央地方领导每每亲临一线抗洪。那么洪水过后应干些什么？（板书：治水）治水需要领导怎么做？（板书：躬亲）这节课我们共同学习《治水必躬亲》（彩笔书“必” ）。从题目看应是什么文体？
2、走近作者钱泳
（1）自读注释，补充其关注士农，足迹遍布大江南北，著名诗人。
（2）出示作者名言，验证其身份
&S226;读万卷书，行万里路。
学习目标
1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点
1．治水必躬亲的道理。 2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点
正反对比的论证方法。
第一课时
一、预习情况交流
1、给下列加粗的字注音
潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）
躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ）
好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ）
远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ）
2、根据下列词语中加粗字各写一个成语
（1）泥于掌故（ ） （2）躬历山川（ ）
（3）好逸而恶劳（ ） （4）计利而忘义（ ）
3、解释下列加粗的词
（1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ）
（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ）
（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ）
（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ）
4、填空
《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
二、导入新课，文题解析。
三、诵读课文
四、小组合作疏通课文，全班交流。（翻译课文）
五、课文研读
1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？
2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？
3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计， 质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）
六、教学反思
第二课时
一、结合句意解释加粗的字词。
A．潴有浅深，势有曲直（ ） B．是以必得躬历山水（ ）
C．亲劳胼胝（ ） D．而随官人役亦未尝横索一钱（ ）
E．远嫌而避怨（ ）
二．翻译句子。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
三．默写。
如________，________，________，则事不举而水利不兴矣________。
四、阅读理解。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。
2．翻译下列句子。
（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致
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（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝
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（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱
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3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。
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4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？
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5．下列表述不符合原文的一项是（ ）
A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。
B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。
C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。
D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。
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