裴老师的教学过程和方法.一、创设情境,激发学生学习的兴趣。二、听读--看看谁听得懂、准.教师配音范读课文。读时学生静静地听读,读后学生掌声雷鸣.教师的声情并茂的朗读深深地吸引住了学生,以教师的朗读稳稳地控制住了课堂。三、美读--看谁读得棒。1、读出流畅美。2、读出节奏美。3、读出韵味美。学生模仿着老师的神情、音调,抑扬顿挫的读起来了,非常美。四、译读--看谁译得准,1、自主探究,借助注释、工具书翻译课文。2、合作学习,生生、师生合作。五、研读:合作探究。阅读第一段回答问题。1、制水要防止的现象是什么?如果出现这些现象会带来什么后果?2、"治水"为什么"必躬亲"?作者的观点是什么?阅读第二段,回答问题:1、海瑞治水为什么会取得成功?2、治水若不躬亲将带来怎样的后果?3、删去"如好逸而恶劳……则事不举而水利不兴也。"这部分行吗?为什么?六、背诵。七、读与悟--看谁悟得妙。1、收获。2、只有治水才躬亲吗?

此教学过程充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。整节课在训练读的过程中进行,学生是学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者。从培养学生情感、态度、价值观入手实现三维目标,从而努力全面地提高学生的语文素养。

郑老师的教学过程和方法的片段。首先创设情境:通过多媒体让学生观看关于"水"的多幅图片,有的是水利发电站,有的是洪水给人们带来的生活不便,有的是抗洪的解放军在洪水里构成了人墙。让学生看了这些图片后,说说你有什么冲动。有一名学生说解放军是不怕牺牲,还有一名学生说我们要学习解放军的精神。而后,让学生观看"大禹治水"的短片,看后让学生说说有什么启示?学生说了学习大禹的治水方法和精神。

此教学情景,让学生去探究如何治理水患和利用水给人类造福。当然郑老师的设计大胆开放,非常有挑战性,能激发学生的创造力。但同学们认为我们主要是学习牺牲精神,难道没有同学想治水吗?这里需要教师对课堂生成的教学资源的合理利用。如何培养既有创新思维,又有牺牲精神的学生,才能使我们中华民族振兴。

六位讲课教师讲完以后,进行说课、评课来研讨,先是讲课教师说课,后评课研讨。

宇老师觉得:文言文绕来绕去离不开字词,做课生成的东西还是不多,预设的东西限制了有活力的课堂。我认为宇老师在深层次的探索课改,致力于母语教学的本质,即工具性与人文性的统一。学文言文就应当从字词句入手,学习全篇,欣赏古代严谨优美的语言,挖掘传统经典的人文精神和思想,树立学生正确的世界观、人生观、价值观。正确把握语文教育的规律。1、凸现了人文性,在教学过程中,基于他们独特的生活经验,引导学生走进文本,让学生与文本对话,尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生有个性见解,发展了学生个性品质,培养了学生创新能力。2、加强了实践性把听说读写的主动权还给了学生。注重了母语教学有基础、有语境、有丰富资源的事实。3、体现了规律性。对文言句子的断句,先让学生读,教师把读得不对的句子拿出来,引导学生分析句意,找到句读。如:必如是而后事可举也。学生开始读作:"必如是\而后事\可举也",通过引导学生翻译句子、分析句意,找到句读。"必如是\而后\事可举也。"学生读起来就理解了,并朗朗上口。培养了学生的良好语感。丰富了学生的语言积累。做到了字不离词、词不离句、句不离段的学习语文。

裴老师觉得:上公开课是把两节课合并为一节课,本来平时上,第一节主要是从字词入手,训练朗读,翻译课文。第二节课分析课文,背诵课文。如果不这样上,又害怕上不好。特别没想到今天我的配音范读课文,赢得了学生的雷鸣般的掌声,其实我的学生没有拍过,只是说老师你读得好。我认为1、裴老师的语文素养高,深深的吸引住了学生。其实我们的学生生活在知识经济时代,文化生活无处不在,我们的学生对教师的要求很高,而且渴望高素养的教师上课,更能提高自己,更有欣赏品位。例如央视主持人一出场,就能吸引住观众,主要是主持人的语文素养高,三言两语就能抓住观众的心。所以我认为提高语文教师的语文素养非常重要。是上好语文课的必要前提。裴老师的语文课上的成功,重在一开始就抓住了学生的学习情趣,我们平时发现哪个班主任是什么风格带出的学生就有什么风格,哪个教师的字写得好,他代的学生字就写得好,为什么?学生的可塑性强,学生的模仿能力强,若你是受学生热爱的老师,连你的写字姿势还要模仿,可见教师对学生的影响之大。2、以读为主,贯串教学全过程。遵循了语文学习规律。3、把平时的两节课合并为一节课,这也是许多上公开课老师的心理,其实我认为:应该从学生出发,评课看教学效果,以学评教。

郑老师觉得:上这次公开课是自己学习的难得机会,他刚参加工作三年,总感觉学生的学习主动性调动不起来。我认为这位年轻教师设计得大胆开放,非常有挑战性,能激发学生的创造力，但是,预设得教学要随生成的教学而调整。这也是年轻教师探索的教学课题。教学不仅研究教材,更重要的是研究学生。从学生出发,为了学生而教学。

本次优质课评选活动,泛用多媒体,是我们教师探索当前如何正确把传统教学与现代信息技术整合的教学课题。不要让课堂服务多媒体,要让多媒体服务课堂。因为祖国语言文字给我们的想象空间很大,多媒体有时限制了此想象空间。?红楼梦?是名著,搬上银幕就逊色很多,就是这个道理。

上一页  [1] [2] [3]