生：“役”是“服役”的意思。 
生：我觉得可以理解为海瑞的“随从”。 
师：我认为这两种解释并不矛盾，“服役”是为人做事，“随从”是听人使唤，两者的本质是一致的。但从语境看，“随从”的解释更合理些。 
师：我还想问大家一个字，那“亦”该怎样理解？ 
生：是“也”的意思。因为海瑞没有“扣一厘”，我相信他随从跟随着他也不会“扣一厘”。 
师：好，这位学生的回答，已经包含了一个推理的过程。 
生：老师，我还有一个问题。“亲劳胼胝”的“胼胝”尽管页下有注，但我还是不能理解，希望大家能帮助我。 
师：很好。孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”我就喜欢这种实事求是的态度，希望大家能向他学习。 
生：我的理解是：“胼胝”本来是“茧子”的意思，手脚因为劳动而生“茧子”，说明劳动量大。 
师：非常出色，看一看还有没有问题要提出来吗？ 
（微停） 
师：看来大家学得不错。我们通过对话——与文本对话、与注解对话、与同学对话，最难最多的问题都可以解决。那么我想问大家一个问题，这篇文章叙述的内容和什么有关系？ 
    生：（异口同声）治水。 
师：它告诉我们什么道理呢？ 
生：有人说，治水必躬亲，有人说，治必须亲自实践。 
四、与生活对话，拓宽知识背景 
师：我们要学会与文本对话，与注解对话，与同学对话，与老师对话，我们还要与生活对话，这篇文章不是讲治水吗？那么在你们的积累中，有关于治水故事的积累吗？ 
生：稍作思索。 
生：我知道大禹治水的故事，大禹治水三过家门而不入。 
师：能具体讲讲吗？ 
    生：叙述大禹治水的故事。 
师：除了大禹治过水，还有谁与水作过斗争，古今中外都可以。 
生：1998年抗洪抢险斗争中，英雄高建成的故事很感人。 
生：还有在九江抗江斗争中的我们的解放章。 
师：不错。 
生：老师，98年抗洪抢险的故事虽然感人，但我觉得他们不是治水，而是与水作斗争。 
师：这位学生很善于动脑，他说的真不错，抗洪斗争表现了我们的解放军战士与洪水作斗争英勇顽强，不是属于治水的范畴，但从另一个角度看，洪水泛滥就是因为治水的失败，我们千万不能忽视治水，而我们的祖先自古以来就懂得治水减灾的道理，在这里我想先和大家一起看一个有关古人治水的片段。 
（播放电影片段《都江堰》风雨中李冰实地查看水情，和当地老百姓一起研究治水方案） 
（学生全神贯注看片段） 
（看完，课堂气氛十分活跃） 
师：生动的故事，精彩的电影，让我们感受古人治水的决心和治水精神的可贵。大禹的父亲，不知大家知道不知道，他的名字叫“鲧”（板书），他因为治水而为后人称颂，但他只知“水来土掩”的道理，他将从天庭偷来的“息壤”作为治水的唯一方法，哪里有水就往哪里堵，结果他没有将水治好，他的儿子“禹”继承父业，继续治水，不过他没有照搬父亲治水的方法，而是亲临水患现状，询问百姓，实地测量，研究地貌，最后治水成功。同学们想想，“父子两人治水，为什么父亲失败，儿子获得成功呢？”请联系课文来谈一谈你的看法。 
生1：鲧治水方法机械单一，不知变通。 
生2：禹治水根据具体问题具体分析，采用了针对的措施。 
生3：禹治水实事求是，海瑞治水采用的方法和大禹一样，。 
生4：禹治水亲临现场。 
师：那李冰呢？ 
生：他知道治水要堵，但堵在该堵的地方。 
生：他治水的成功就是实事求是。 
生：最感人的是他在风雨中查看水情。 
…… 
师：一个个生动的故事，一个个真实的例子，让我们明白为什么治水必躬亲的道理。那么同学们想过没有，作者是如何让大家接受这一道理的呢？ 
（同学切切私语） 
生：用海瑞治水的例子。 
生：…… 
师：细读课文，我们不难发现，是典型的事例让我们接受了作者的观点。 
生：我觉得作者在文中还运用了对比的手法，这就是海瑞的治水躬亲与“好逸恶劳，计利忘义，远嫌而避怨”者构成了对比，强调了“治水必躬亲”就能成功地道理。 
师：说得对。作者运用对比的手法强调了治水必躬亲的道理。这真是本文的又一特色。比较的方法，能使优的更优，使治水必躬亲的道理给人留下深刻的印象。 
五、学以致用，迁移应用。 
师：当我们与文本对话，与生活对话后明白“治水必躬亲”的道理后，我们能否联系生活实际，从以典型的事例，从正反两个方面谈一谈“治学必躬亲”的道理呢？下面请同学以“治学必躬亲”为题仿照课文的写法，写一段300字左右的片段，阐明治学也要躬亲的道理。可以用现代文叙述，也可以尝试用文言文来与作。 
生：思考、写作、交流。 
六、布置作业 

备课时间：12月3日                      上课时间：12月4日

课型：新授课                             总课时：65

学习目标：

1、学习本文通过正反对比论述观点。

2、认识海瑞这一人物形象。

3、理解文言大意。

4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。

 重点：理解文言大意。 

难点：论证方法的运用。

教学时数：2教时

课前学习：

1、  通读全文，要求读流畅。

2、  查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。

 教学过程：

                                 第一课时

课后学习：

1、  背诵课文。

2、  口头翻译全文，继续整理文言字词。

                                 第二课时

上课时间：12月5日                             总课时：66

课型：练习课

1.解释下面各句中加点词的意义。（5分）

(1）不可执一，泥于掌故(泥：           )

(2)流有缓急，潴有浅深(潴：       )

(3)非咨询不穷其致(穷：        )

(4)布袍缓带(缓带：        )

(5)必如是而后事可举(如是：    )

2.用现代汉语说说下面句子的意思。（6分）

(1)随官人役亦未尝横索一钱。

(2)必如是而后世可举也。

(3)如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

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