（学生刚回答完，全班同学情不自禁鼓掌） 
师：（因势利导）同学们掌声是对这一位同学回答问题的最高评价，我觉得同学们的掌声不仅仅是肯定了这一同学回答得正确，更是对发现问题的过程给予了高度的肯定，我相信，像这样发现问题，并解决问题的过程，在同学中还有许多。 
（老师话未说完，就有同学踊跃举手。） 
生：我们原先不知道“盖地有低”句中“盖”是什么意思，经过讨论，联系上文分析，我们明白了“盖”有“因为”的意思 
师：非常出色。“盖”在现代汉语中可作名词“盖子”讲，也可以作动词用，指把东西“盖住”，但在这里，根据上下文的意思，我们可以推断出“盖”作“因为”理解，但它是一个句首“发语词”。 
（许多同学颔首，有的同学作了记录） 
师：尽管我们通过小组对话讨论可以解决许多疑难问题，但学习文言文毕竟不像学现代文那样容易，在小组中交流肯定有解决不了的问题，现在可以进行全班交流讨论。 
生：“好逸而恶劳”是什么意思？（生将“好”读成“hǎo”） 
师：（板书该词语） 
生：（迫不及待地）“好”应读“hào”，这个词的意思是“喜欢安逸而厌恶劳动。” 
（全班同学鼓掌） 
生：我不清楚“必如是而后事可举也”中的“如是”是什么意思？ 
生：应该这样理解：“如果这样”，全句的意思是“如果一定这样，那么后面的事情就能成功。” 
生：我觉得“如”应该解释“像”更恰当，全句的意思是“一定像这样，那么后面的事情就能成功。” 
师：两位同学对“如”有不同的理解，很正常，但对“是”的理解是一致的，都理解为“这样”，那么先请同学深入理解，这里的“这样”指代什么？ 
生：我的理解是：“这样”是指代“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。” 
师：大家同意这一观点吗？ 
生：（多数掌声）同意。 
师：那么“如”是解释“如果”好还是“像”好呢？ 
生：（交头接耳） 
生：承接上文看，“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。”已经是事实，所以我觉得“如”解释成“像”更恰当。 
师：（惊喜地）没想到同学发言是这样的有理有据，我表示赞同，同学们看呢？ 
生：（齐声地）赞同。 
生：我还有一个问题。 
师：请讲。 
生：“而随官人役亦未尝横索一钱”中的“役”是什么意思？ 
师：你讲的是“役”还是“亦”？ 
生：“人役”的“役”。 
师：大家明白是哪个字了吗？ 
生：明白。 
生：“役”是“服役”的意思。 
生：我觉得可以理解为海瑞的“随从”。 
师：我认为这两种解释并不矛盾，“服役”是为人做事，“随从”是听人使唤，两者的本质是一致的。但从语境看，“随从”的解释更合理些。 
师：我还想问大家一个字，那“亦”该怎样理解？ 
生：是“也”的意思。因为海瑞没有“扣一厘”，我相信他随从跟随着他也不会“扣一厘”。 
师：好，这位学生的回答，已经包含了一个推理的过程。 
生：老师，我还有一个问题。“亲劳胼胝”的“胼胝”尽管页下有注，但我还是不能理解，希望大家能帮助我。 
师：很好。孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”我就喜欢这种实事求是的态度，希望大家能向他学习。 
生：我的理解是：“胼胝”本来是“茧子”的意思，手脚因为劳动而生“茧子”，说明劳动量大。 
师：非常出色，看一看还有没有问题要提出来吗？ 
（微停） 
师：看来大家学得不错。我们通过对话——与文本对话、与注解对话、与同学对话，最难最多的问题都可以解决。那么我想问大家一个问题，这篇文章叙述的内容和什么有关系？ 
    生：（异口同声）治水。 
师：它告诉我们什么道理呢？ 
生：有人说，治水必躬亲，有人说，治必须亲自实践。 
四、与生活对话，拓宽知识背景 
师：我们要学会与文本对话，与注解对话，与同学对话，与老师对话，我们还要与生活对话，这篇文章不是讲治水吗？那么在你们的积累中，有关于治水故事的积累吗？ 
生：稍作思索。 
生：我知道大禹治水的故事，大禹治水三过家门而不入。 
师：能具体讲讲吗？ 
    生：叙述大禹治水的故事。 
师：除了大禹治过水，还有谁与水作过斗争，古今中外都可以。 
生：1998年抗洪抢险斗争中，英雄高建成的故事很感人。 
生：还有在九江抗江斗争中的我们的解放章。 
师：不错。 
生：老师，98年抗洪抢险的故事虽然感人，但我觉得他们不是治水，而是与水作斗争。 
师：这位学生很善于动脑，他说的真不错，抗洪斗争表现了我们的解放军战士与洪水作斗争英勇顽强，不是属于治水的范畴，但从另一个角度看，洪水泛滥就是因为治水的失败，我们千万不能忽视治水，而我们的祖先自古以来就懂得治水减灾的道理，在这里我想先和大家一起看一个有关古人治水的片段。 
（播放电影片段《都江堰》风雨中李冰实地查看水情，和当地老百姓一起研究治水方案） 
（学生全神贯注看片段） 
（看完，课堂气氛十分活跃） 
师：生动的故事，精彩的电影，让我们感受古人治水的决心和治水精神的可贵。大禹的父亲，不知大家知道不知道，他的名字叫“鲧”（板书），他因为治水而为后人称颂，但他只知“水来土掩”的道理，他将从天庭偷来的“息壤”作为治水的唯一方法，哪里有水就往哪里堵，结果他没有将水治好，他的儿子“禹”继承父业，继续治水，不过他没有照搬父亲治水的方法，而是亲临水患现状，询问百姓，实地测量，研究地貌，最后治水成功。同学们想想，“父子两人治水，为什么父亲失败，儿子获得成功呢？”请联系课文来谈一谈你的看法。 

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