１、理解周总理“工作劳苦”和“生活简朴”。
２、学习课文的结构和表达思想感情的方法。
３、指导朗读并背诵最后两个小节。
【教学重点、难点】
１、学习周总理工作劳苦和生活简朴的内容，了解二者之间的关系。
２、学习作者是如何在叙事过程中表达真情实感的。
【课前准备】
有关周总理的资料，幻灯片。
【教学过程】
一、激趣导入，质疑定标
１、师有感情地诵读《有的人》第一节。
２、导入新课： 这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。 板书课题： 一夜的工作 ３、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
４、围绕课题,你能提出哪些问题呢？
（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）
二、细读课文,答疑解疑
解决第一、二个问题：
１、默读课文的２～６小节，用横线画出说明总理工作劳苦的句子，用波浪线画出表示总理生活简朴的句子。
２、有感情朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
３、指名朗读，汇报自己的体会： （生生、师生讨论，相机点拨重点语句。）
⑴ 课文中哪些句子表现了周总理工作“劳苦”？ 板书： 工作劳苦 ① “总理见了我，指着写字台上一尺来高……到时候叫你”。
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？ （文件多、工作繁重、工作紧张、十分辛苦。）
② “他一句一句地审阅……有时问我一两句”。
教师相机点拨： 找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）这些动词说明什么？
（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦。）
③ “喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧”。
这段话说明了什么？下午又要"参加活动"说明了什么？
（总理夜以继日地工作，十分辛苦。）
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？ （总理关心别人胜过关心自己，无私。）
⑵ 课文中哪些句子表现了周总理生活的简朴？ 板书： 生活简朴 ① “我走进总理的办公室……如此而已”。
教师相机点拨： “极其简单”是什么意思？“极其”能否换成“相当”、“很”？为什么？“如此而已”是什么意思？
（引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情，引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活多么简朴。）
建筑高大同陈设简单对比说明什么？ （周总理生活十分简朴。）
身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？
（周总理严于律已，与人民同甘共苦的精神境界。）
② “值班室的同志送来两杯……增加了分量”。
设疑激趣： 有同学认为，上述这句话意思是，花生米跟平时一样多，没有增加分量，你同意吗？为什么？
（鼓励学生充分发表看法。）
（引导学生反复读上文，感悟周总理生活的简朴。）
周总理工作十分辛苦同食物简单的对比，你想到了什么？
４、领悟文章表现人物高尚品质的方法：
⑴ 自悟。 ⑵ 四人小组交流。 ⑶ 小组代表回答。 （运用生活小事，细节描写，以平实的语言文字表现人物高尚品质。）
三、朗读，悟真情
１、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
２、指名读７、８小节，比较两次说的内容有什么不同？
⑴ 一次对自己说，一次对世界说。这是因为作者亲眼看到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。
⑵ 文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者为自己能有机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福，激动的心情；另一方面作者从周总理一夜工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。
３、指导朗读：
教师范读；指名高声朗读，全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读，读出崇敬、热爱、自信、自豪的感情，语气豪壮有力。
四、拓展交流，强化感受
１、生向伙伴介绍自己搜集到的有关周总理工作、生活的资料。
２、教师介绍。 （出示“周总理的一天”工作日志。）
３、此时此刻，同学们你想到了什么？又想说些什么？
４、再次有语气地朗读结尾两个小节。
五、作业设计
１、让我们把对周总理的热爱用诗一样的语言写下来。
２、课外阅读《一月的哀思》、《周总理，你在哪里？》。
【板书设计】 工作劳苦
一夜的工作 每夜
生活简朴
【教学反思】
结束了《一夜的工作》一课的教学后，我结合新课程概念，对这节课的教学重新审视，感受颇深。
１、本课教学设计突出了学生作为学习主人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集材料，自主交流。教师的重点语句点拨，相机点拨，相机诱导，设疑激趣，使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分的发挥。课堂教学重点突出，难点突破自然，符合教学实际和学生认知规律，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上受到了美好品质的熏陶，提高了语文素养。
２、本课语言朴实，感情真挚，饱含着对周总理的崇敬，热爱和赞美之情。本课设计了教师的范读，学生领读，齐读等形式，但仍显读得不够充分，不够全面，不够透彻，对于本课的朗读还应加强，让学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟，获得情感的体验、升华。
总之，课堂教学以学生为主体，自主合作学习，师生互动，读中有悟，读中去想的教学理念，应贯彻落实在每一教学环节上。这样，才能寓学于乐，百有所得。
